第七单元课题1燃烧和灭火教学设计.docVIP

第七单元 课题1　《燃烧与灭火》教学设计 大庆市第十四中学 刘兴影 一、教学内容：人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧与灭火》第一课时 二、教学目标： 知识和技能： 认识燃烧的条件和灭火的原理； 2.了解易燃物和易爆物的安全知识； 3.知道遭遇火灾时如何自救 过程和方法： 通过探究活动，进一步认识和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。 情感态度与价值观： 通过探究活动，初步形成善于思考，勇于探索，团结合作的科学精神； 2.树立安全意识和社会责任感 三、教学重点： 燃烧条件和灭火原理 四、教学难点： 利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。 五、教学方法 实验—探究式教学、分析—归纳法。以突破教学的重难点 六、教学用具： 小蜡烛、水、镊子、棉花、石头、烧杯、酒精灯。 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 【图片情景】1关于燃烧和火灾的图片 提问：这些图片中展示的是什么自然现象？给我们的生活带来了哪些好处与坏处？ 【冤案情景】2谁是纵火犯？ 提问：我们来找出真凶吧 【过渡】让我们带着疑惑来走进今天的课堂，当一回侦探，去寻找真正的凶手吧！ 【板书】 课题1燃烧与灭火 【展示】 学习目标 【学生观看回答】 燃烧 火灾 【思考】激发求知欲，导入对燃烧条件的探究 【阅读】学习目标，了解本节课要掌握的内容，做到心中有数。 生活相关的图片、冤案的疑惑，抓住真凶的欲望，激发学生的学习兴趣。 培养理论联系实际的能力。 学生知道学习目标后，学习方向明确。 教师活动 学生活动 设计意图 一、预习展示之安全常识测试 1．如果遇到火灾如何报警？ 2．遇到火灾如何逃离? 3.常见的灭火器有哪些？ 4.考考你的眼力，你认识这些图标吗？ 5.为什么在面粉厂、纺织厂和煤矿的矿井内，都标有“严禁烟火”的字样或图标？ 二、合作探究，侦查案件 1.模拟燃烧场景 【提出问题】燃烧的条件是什么？ 【猜想与假设】 猜想1： 猜想2： 猜想3： 【进行实验】 学生实验： 1、实验一：用镊子分别夹取棉花和石头，放到酒精灯火焰上片刻，观察现象； 2、实验二：点燃两支蜡烛，将其中一支用烧杯罩住，观察实验现象； 3、实验三： 将一小块干棉花和一小块湿棉花放在酒精灯上点燃，观察实验现象； 【补充】物质的着火点 【提问】物质燃烧与哪些因素有关 【实验探究二】视频演示实验 （ （1）在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。 2、引导并组织同学进行讨论和交流，得出燃烧的条件 【活动小结并板书】 （1）燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应 （2）燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点） 【学生思考并回答】通过思考面对火灾时如何进行报警和逃生，以及对于预习过程中自主学习中涉及到的灭火器和易燃易爆知识的回顾。 小组合作，完成探究 【观察】仔细观察回忆实验现象，通过比较、分析，得出结论。 【学生理解掌握】 【学生讨论并回答】 【观察实验现象】【讨论与交流下列问题】 （1） 上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？ （2） 为什么薄铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？ （3） 综上所述，燃烧需要什么条件？ 检验学习的预习效果并进一步巩固，通过检测监督学生的预习并加强学生自主学习的信心， 了解火灾危害，了解逃生一般方法及爆炸的定义。 情感上认识火灾是可以控制的，掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。激发学生热爱生活，关注社会的责任感。 认识和体验实验探究过程，初步学会用实验探究的方法解决化学问题。 让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学的观察能力。 培养对比能力，得出燃烧需要满足的三个条件。 问题导思，激发兴趣，培养理论联系实际、规范表达和综合分析问题的能力。 此实验对空气的污染较严重，所以老师视频演示给学生观察，目的在于进一步根据实验现象并在讨论和交流的基础上，由不同的实验事实再次得出燃烧所需要的条件。培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。 【温馨提示】白磷和五氧化二磷的危害的介绍 【对于视频实验的不足和改进】 【教师展示，教师展示改进实验模拟装置】 【过渡】任何事情都是一分为二的。燃烧用的好就是福，用不好就是祸，就像我们课开始时看到的火灾的图片，火灾发生了如何灭火是关键，接下来让我们模拟灭火场景来共同探究灭火的原理。 2.灭火场景模拟 【小组讨论】图中是如何灭火的？。 【板书】二、灭火的原理 【思考回答】实验有什么不足的地方