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浅析法国教师教育发展的基本趋势及启示 论文关键词:法国教师教育趋势启示 论文摘要:本文分析了法国教师教育发展的其本趋势， 结合我国教师教育发展的实际情况，提出了几点启示。 1法国教师教育的发展趋势 继续职业化进程 教师的职业化，意味着教师从事的是一种由教师自身 负责的智力活动，这种活动既不是常规性的，也不是重复 性的，它需要经过长期的专门培训才能够胜任。 然而，教师职业又不同于一般职业，从某种意义上讲， 教师有异于理论家而类似于艺术家。教师首先是设计师， 他要确定与班级学生的交流方式，他要根据面向自己的学 生的情况采取适当的传授知识的方式。在教学过程中，教 师始终处于创造的状态，他与班级学生的关系永远无法再 现，即使在普遍应用新的教育技术时，教师仍然是知识的 参照体，是教学的设计者。因此，教师的工作应当有较大 的自主性和自由度。 正是从教师的这些特点出发，法国将教师培训学院融 人大学，并继续发挥大学在师资培训上的作用，极大地促 进了教师职业化的进程。但是，法国现行教师培训体制与 欧洲大多数国家“同时性”教师培训具有明显的不同，呈 现出三阶段特征：大学三年的基础教育；一年的教师资格考 试准备;一年的教师专业培训。其要害是教师培训的重心集 中于教师资格的考试本身。 统一教师的工作量 在法国，教师工作量均按法定的时间执行，不同类型 的教师承担不同的课时量，这种课时量的规定被称为“教 师