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浅析有效改变教学方式，切实提高课堂实效 论文关键词：初中科学教学方式策略方法课堂实效 论文摘要：教师应该客观科学地把握自己的角色，由 传统的知识传授者转化为学生发展的促进者；由学生的管 理者转化为学生发展的引导者；由学生的组织者转化为学 生学习的参与者。本文结合初中科学新课程教学实践，从 “促’’与“导”、“管”与“引”、“探”与“实”的有效结 合方面阐述了有效改变教师教学方式，切实提高科学教学 课堂实效的问题。 初中科学课程改革的核心环节是课程实施，而课程实 施的基本途径是课堂教学。课堂教学的有效进行，最重要 的就是对于教师角色的正确把握。教师要深入践行课改提 高课堂效率，就必须对新型教师的角色进行认真思考和重 新定位。在初中科学课堂教学中，教师要正确把握好“角 色”，应该由权威者变成合作者；从知识的传递者变成学生 学习的引导者；从课堂的统治者变成学生学习过程的组织 者，从而营造一个民主、平等、和谐、愉快的教学氛围， 使师生之间、生生之间进行广泛的交流，互相启发，开拓 思维。 、注意“促”与“导”的有效结合 深入钻研教材学情，有效促进学生学习。 在课堂教学中，教师与学生构成一个“学习共同体”， 相互交流协作，在交往的过程中学习知识和交流情感体验， 从而实现促进学生的发展。所谓要促进学生发展，即按照 新课程标准的要求，包括教师在课堂上如何帮助学生制定 适当的学习目标，确认和协调达