方言在幼儿普通话教育中产生的影响.docVIP

PAGE PAGE 1 方言在幼儿普通话教育中产生的影响 　　【摘要】普通话作为一种语言，它不仅是社交工具，也是一种文化载体。然而在普通话大力推广之下，方言对普通话产生的一些影响不容忽视，尤其作为幼儿期正是学习语言的关键期，如何能让幼儿更好的学习普通话、如何能克服方言的影响。我们该怎样去做？ 　　【关键词】普通话　方言 　　【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）11-0250-01 　　引言：本学期中我负责我们班的拼音教学，拼音对大班的孩子来说很重要，关系到上学时能否打好基础，家长们也比较关注，可是近来我们在学到双韵母时，有很多孩子的发音不是很标准。组词造句发音时平翘舌不分，还有好多孩子不会用普通话读课文。在我们包头地区，大部分人都讲“此地话”我们班有一小部分的孩子讲的都不是普通话，和家长的交流也是本地语言，他们的语言环境已经受到了方言的影响。 　　普通话现在是我们国家极力推荐的语言，说好普通话不管作为孩子还是大人都是我们必须要学的。尤其对于幼儿期的孩子们来说，讲好普通话是至关重要的，我们要从幼儿抓起。那么为什么要说好普通话呢？方言对普通话又有哪些影响呢？ 　　一、学习普通话的重要性 　　（一）普通话是幼儿不可缺少的重要语言 　　幼儿期是学习语言、形成口语的关键时期；孩子好模仿，敢讲敢说，喜欢与人交往，如若幼儿学语言的最佳年龄期受到了方言的影响，形成方言语音、语感的原型定式，很难矫正，比如我们大班一名幼儿中班之前跟随爷爷奶奶在农村老家长大，入园后，他与大家很难交流，因为老家口音与普通话的差别很大，所以他不愿说话，性格也变得内向起来，经过近一年半的普通话练习，个别发音还是老家的方言语调。可见，方言影响了幼儿的语言学习和情感交流，也使心理受到了影响。 　　（二）学说普通话有利于识字和阅读，为孩子入学后掌握书面语言、理解字义打下基础 　　1.普通话学习中形成良好的语感，也有利于今后的外语学习（我们班学英语的孩子，口语的表达模糊不清）。 　　2.幼儿期的口语训练会让他们掌握一批词汇，对字的音、形、意形成统一联系认识，促进辨音能力形成，有利于孩子的自主学习。 　　3.防止语音上出现根本性的错误，避免口语交流中产生误会。 　　一次，老师组织小朋友讲述父母的生活习惯，小白说妈妈最喜欢吃“老醋白菜”，旁边一小朋友惊讶的站起来说我妈妈也爱吃“老醋白菜”，小白反驳我说的是“老cu（厨）白菜”……可是小白确实把“厨”念成“醋”了。据了解小白的妈妈老家在集宁市，其方言习惯就是除了三声之外的一声和二声的语调都接近四声，加上读音又不准便如此了。 　　二、以内蒙古为例，方言对幼儿普通话学习影响简要分析 　　（一）方言是一种情绪 　　许多从小在方言区长大的家长认为“它”能最真、最切地表达情感。加之很多家长担心自己的语法和发音不够标准对孩子会有不好的影响，平时便用方言交流，幼儿直接模仿，影响了幼儿的普通话学习。部分家长表示不是没有意识到，而是自身条件还不够。正如小白一例，幼儿期给幼儿创设一种什么样的语言环境，幼儿就会形成什么样的语言。家长用方言与幼儿交流，幼儿便用与之相应的语言（方言）回应，时间一长就变成了带有方言的普通话，从而导致了幼儿不能很好的说好普通话。 　　（二）方言是一种情结 　　方言时时系着情深故土。家长希望孩子“不忘本”“不忘根”，从而让孩子也感受一下“本乡本土”的语言。我园虽身处城区，但多数幼儿家长都是来自农村（城中村），幼儿之间的交往受父母的影响，都不得不使用方言进行交流，从而让孩子的语言也发生了变化，变得普通不普通，方言不方言；导致了孩子在和同伴或是老师交流时也受到了影响。 　　（三）方言还会让个别孩子产生自卑的心理 　　我们班的王潇玲是奶奶带大的，奶奶说的是“此地话”她自然也随了奶奶。每次阅读课文的时候其他小朋友都会笑她，时间长了她就产生了心理的自卑，上课时再也不积极的举手，也不和小朋友们在一起玩耍。 　　通过以上的了解，我们知道了方言对孩子们在以后的学习生活中都有一定的影响。 　　三、针对如何让孩子们克服方言，讲好普通话的几点建议 　　（一）家长和教师共建一个自由、宽松的纯普通话语境 　　新《纲要》提出：要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答环境。普通话的学习也应如此，成人的态度要亲切，自然，坚持用普通话与幼儿交流，多用鼓励表扬的方法，让幼儿敞开胸怀勇敢地说。 　　（二）提示家长们要加强自己的语言修养，注意语言的示范作用 　　1.不说口头禅，不说不文明的话，避免给幼儿带来不好的影响。例如：比较流行的口头术语。 　　2.不说不完整的话和语言。如一幼儿告诉老师：我kang　（口渴的意思，内蒙古方言）了，想要去ha（喝的意思，内蒙古方言）水。这些语言大都来源于幼儿的家庭生