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PAGE PAGE 1 论合作学习法在初中外语教学中的应用 　　【摘要】近年来，随着教学体制改革的不断深化，新课标对初中教育教学提出了新的要求。其中，对于初中外语教学效果的要求也大大提高，强调对学生进行自主学习能力、创新能力、团队合作能力等综合素质的全面培养。这就要求初中外语教学必须将学生作为课堂的主体，加强学生与老师的交流互动，从而充分挖掘学生的潜力。合作学习法的应用则在很大程度上解决了目前初中外语教学中存在的诸多问题，有效提高了初中外语教学的课堂效率和教学质量。本文阐述了合作学习法的内涵和特点，讨论了初中外语教学引入合作学习法的可行性，并分析了合作学习法在初中外语教学中的具体应用。 　　【关键词】初中外语教学合作学习法内涵特点可行性具体应用 　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）11-0118-01 　　英语作为一门语言学科，有着很强的实用性，是当代学生必须掌握的一项基本交流工具。因此，外语教学在初中教育中占有非常重要的地位。随着社会的进步和经济的发展，现代市场经济对于人才的需求越来越大，传统的初中外语教学模式已不能满足各高等院校对学生基本素质水平的要求，在实际教学过程中出现了很多实质性问题，严重影响着初中外语教学的质量。本文针对教学体制改革的要求提出了合作学习法，对合作学习法在初中外语教学中的应用进行了简要分析。 　　一、合作学习法的内涵和特点 　　合作学习法是一种将学生按照一定的规律分成若干小组，通过小组成员之间分工协作的模式共同完成学习目标的学习方法。这种学习方法重视对学生团队精神的培养，强调课堂教学过程中的整体效能，是教学组织形式中较为有效的一种。在教学实践的过程中，合作教学法将学生作为课堂教学的主体，以学生为核心组织教学活动，通过小组讨论、分工合作的方式促进对学生主动性和创造性学习能力的培养。 　　从合作学习法的实施上看，其具有灵活性、自主性、互动性、趣味性和便于管理性等特点。 　　二、初中外语教学引入合作学习法的可行性 　　学生的课堂参与程度是决定初中外语教学效果水平的重要依据，直接影响着学生的学习效率。因此，要提高初中外语教学水平就必须将教学内容有效转化，并不断提高学生英语的实际应用能力。目前，合作学习法被我国诸多初中外语教学课堂所采用，本文针对初中外语教学中合作学习法引入实施的可行性从以下两个方面进行了分析。 　　（一）我国初中外语教学的现状 　　随着教学体制改革的不断深化，社会各界对于初中外语教学质量越来越重视，各学校不断进行教学模式和方法的改革创新，以满足现代教育教学要求的需要。但目前，在我国初中外语教育的实际教学过程中仍存在许多问题，严重影响着教学质量。 　　1.初中外语教学课堂缺乏趣味性，学生参与性差 　　由于传统的初中外语教学模式是由老师作为课堂主体、采用讲授的教学方式，完全忽略了对于学生自主学习和思考能力的培养。因此，课堂形式单一、内容枯燥乏味，学生学习的兴趣不高，甚至注意力不集中，完全未参与到外语课堂的学习中的现象普遍存在。 　　2.初中外语教学针对性差，学生学习效率低 　　在初中外语教学中，学生基础存在差异，英语水平参差不齐是初中外语老师所面临的普遍问题。而在传统的教学模式下，我国目前初中外语教学模式面向整体学生群体，不具备针对性。因此，教师教学内容和目标的设计在很大程度上决定着教学质量，其不平衡性往往会导致基础较差和成绩优异学生的两极分化加剧，降低了学生的学习效率。 　　（二）合作学习法在初中外语教学中的优势 　　合作学习法是一种科学有效的教学方法，强调学生在课堂中的主体地位，重视课堂的整体教学效果。由于合作学习法自身特点的影响，教师可以根据课程需要设计更加合理的课程方案，并满足不同层次学生的需要，提高整个课堂的学习效率。 　　三、合作学习法在初中外语教学中的具体应用 　　合作学习法对于提高初中外语教学的质量有着非常重要的作用，在具体教学实施的过程中，要求教师要根据教学内容和目标的差异制定适当合理的方案，使得学生在合作学习的活动过程中得到综合素质的全面锻炼和培养。本文从以下几个方面进行了具体应用的策略分析。 　　（一）开展课堂问题的分组讨论 　　课堂讨论是活跃课堂气氛、激发学生热情、开拓学生思维的重要手段之一，在英语课堂教学中更显现出重要的作用。在初中外语教学中实施合作教学法可以采用小组讨论的方式进行，各小组成员集思广益、各抒己见，在老师的引导下充分发散思维、发挥个人能力，从而提高了学生的创新思维能力。 　　（二）分组进行英语情景表演 　　英语情景表演是一项具有趣味性的合作学习方法。在初中外语教学中，学生的口语表达能力和听译能力是课堂教学的重要内容之一。而以小组合作的方式进行英语情景的模拟表演能在很大程度上锻炼学生的口语及听力水平