常州市朝阳桥小学2012学年度新基础教育研究”推进计划.docVIP

常州市朝阳桥小学2012学年度“新基础教育研究”推进计划 （第一学期2012年9月—2013年1月） 领域 目标任务 措 施 达成时间 达成标志 学校管理变革与变革主体发展 1．管理人员主动学习，更新管理理念，引导并带动各学科组学习制订《“新基础教育”研究《三年发展规划》。2．增设组织机构，调整各部门的管理职能，为实现管理重心下移创设空间 1. 增设机构、调整管理职能。因工作的需要，学校管理部门由原来的校长室、教导处、总务室扩充为现在的校长室、教导处、办公室、教科室、总务室。使各部分分工进一步明确，工作更加细致到位。2．加强学习、提高管理能力。主动学习，更新管理理念是本学期我校管理人员首要任务。为此学校购买了一批“新基础教育研究”的书籍。从校长到各部门中层人员都要求认真学习。3.明确方向、制定发展规划。在新基础教育研究所专家的指导下、在基地校（局小、二实小）的带领下，我校初步拟订了新基础教育研究三年发展规划。 2013．1 1．教科室、办公室的增设 2、学习书籍的到位 3、学校《“新基础教育”研究《三年发展规划》的完成 学科教学变革与变革主体发展 1.认真学习“新基础教育”教育理论，搭建学习网页 2. 以“新基础教育”研究为发展平台，激发教师主动发展意识，制订学科发展和教师发展三年规划 1．加强学习、更新观念。为此学校购买了一批“新基础教育研究”的书籍，内容涉及语文、数学、外语、综合、班级管理等领域，学习“新基础教育”理论。2．分享智慧、互通有无。在教科室的统一安排下，将每周三下午定为数学组、综合组学习新基础的时间，每周四下午定位语文组学习的时间，每周五下午由教科室组织全校教师进行新基础教育培训。3．搭建平台、组织交流。搭建“新基础教育”专题网页，围绕各个专题活动开展定期与不定期的论坛交流活动。4．因人制宜、制定规划。在学习基础上，认真分析各教研组成员的优势、劣势，重新制定了学科、教师个人三年发展规划。5．专家引领、探索实践。在专家及基地校的帮助下，积极进行课堂教学实践。 2013．2 1．各学科学习书籍到位 2．各学科发展规划、教师三年发展规划出台 3．新基础教育学习网站开通 4．完成课堂教学调研 学生工作变革与变革主体发展 1.认真学习相关“新基础教育”理论，以“关注学生的生命成长”的理念为指导，进行班主任队伍培训。 2. 建立相关研究团队，对本校学生进行全面摸底调查，了解学生成长环境，着手对不同年龄层次学生发展需要进行初步研究 1．加强学习、更新观念。为此学校购买了一批“新基础教育研内容涉及语文、数学、外语、综合、班级管理等领域，为班主任学习“新基础教育”理论提供理论保障。2．专家引领、探索实践。在专家及基地校的帮助下，积极进行课堂教学实践。3．摸底调查、了解现状。 由班主任老师负责对各班学生现状进行学习心理的摸底调查，主要在课程设置、任课教师的安排、课外活动内容的确立等方面进行了调查，了解我校学生的现状，并根据调查结果进行一些调整，如全校范围开展社团活动，丰富学生的课外活动。 2013．2 1．课堂调研结束 2．骨干教师团队的形成 3．社团活动的正常开展 常州市朝阳桥小学2012学年度“新基础教育研究”推进计划 （第二学期2013年2月—2013年8月） 领域 目标任务 措 施 达成时间 达成标志 学校管理变革与变革主体发展 1.整理学校现有管理制度，分门别类，为制度变革奠定基础 2.加强对管理队伍的建设，通过理论培训、实践操作等方法强化第一责任人意识，提升管理能力。 1．重心下移、扩大管理队伍。 加强教研组、年级组、备课组建设。为更好落实新基础研究工作，我们还确定了各学科第一责任人。同时推行行政扩大会议，让更多的基层组织负责人进入学校管理层面，参与学校管理2．梳理制度、出台学习新规。在原有学习要求的基础上，教科室还根据新基础研究的需要出台了朝阳桥小学教师成长手册，内容涉及活动记录、理论学习记录、活动反思记录等，要求教师认真反思、记录，并以次为依据将新基础研究工作纳入年终绩效考核。3．加强管理、完善工作体系。落实“一周部门工作绩效反思、每月学科质量调研和月工作简报”为主的内部管理体系 2013．7 1．各学科第一责任人的确立 2．《教师成长手册》出台 3、行政扩大会议的正常召开 4、各类制度归类整理完成 学科教学变革与变革主体发展 1.借助区域研究平台，各学科积极践行，开展相关的专题研讨活动，重建课堂教学价值观、过程观 2.扎实推进日常课堂教学研究，激发课堂生命活力3. 初步建立教师梯队 1．分析优劣、建立研究梯队。学校根据各学科、各教师现状将学校成员分成三个研究梯队。人数比：第一梯队20%，第二梯队30%，第三梯队50%。 2．加强学习、提升教学素养。根据第一学期安排的时间，在第一责任人的带领下分学科