创设多元平台,促进教师快乐成长.docVIP

PAGE PAGE 1 创设多元平台,促进教师快乐成长 　　【摘要】教师是学校发展的基石，教师成长是学校管理者非常重视的问题。如何让教师由“要我发展”到“我要发展”呢。我校在“快乐发展”的办学思想引领下，践行教师快乐成长的有效策略。现在学校呈现出教师快乐成长的氛围和意识。 　　【关键词】学校　教师　快乐　成长　自为 　　【中图分类号】G625【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）11-0191-03 　　厦门市松柏小学创办于1994年，16年间锐意进取，各项事业取得可喜发展，办学质量得到社会的认可。其实成绩的获得根源在于：教师！教师是学校发展的基石！ 　　教师是活生生的人，他们是有思想、有感情、有独立的人格、有需求和渴望的生命体。教师成长对教师个人、学校发展和教育目的达成都具有重要意义。学校管理中要以教师为本，就是要全心全意地把教师当作学校生存和发展的最基本、最主要、最活跃的分子，通过各种渠道，最大限度地调动他们的积极性、自主性、创造性，以促进学校办学目标的实现。 　　作为管理者，要竭力为教师专业成长创造多元平台促进成长。 　　一、理念践行，营造“快乐生活、激情工作”氛围 　　我校提出教师发展理念：快乐生活、激情工作。只有懂得快乐生活的人，才能对工作充满激情，对人生充满期待。有了快乐的生活才会有快乐的心情，才能快乐的工作，也才会创造出价值。快乐与激情都是一种人生态度，是对事业与人生高度负责的态度，这种态度给人的发展注入了恒久不变的力量。我们要让快乐促进激情，让激情融化压力，从而带来更多的快乐。 　　1.享受生活，放飞心情 　　我校开展的活动丰富多彩：形体训练，注重仪态；拓展训练，增强凝聚；体育活动，强身健体；休闲娱乐，放松心情；回忆童年，童心未泯。 　　翻开“童心未泯、笑声飞扬”的活动相册，让老师们心潮澎湃。校长事先收集了老师们的儿时照片，并制作成精美的电子相册，在活动中，让大家猜猜照片中是哪位老师，老师还上台讲自己童年的趣事，分享他们的快乐童年。褪色的老照片、愉快的讲述、此起彼伏的喝彩声、小虎队激昂的歌声……大家仿佛回到了绚烂多彩的童年时代。 　　南京师范大学孙彩萍教授多次走进松小，她感到：松小以“快乐发展”为办学特色，不仅仅让走进学校的人看到快乐文化布置，更让大家感受到学校上空弥漫着快乐的空气。东北师范大学秦德生教授说：走进松柏小学有种“如家”的感觉，从校长到教师都能体会到“快乐工作”的气氛。 　　2.岗位练兵，夯实基础 　　2007年　5月，我校制定《厦门市松柏小学教师岗位大练兵活动计划》。这次练兵的主旨是：干什么、学什么；练什么、比什么；缺什么、补什么。强调三个落在实处，即真实、朴实、扎实地推进教师岗位练兵活动。掀开活动记录，我校开展教师岗位练兵活动一览无遗：有组织师德演讲比赛活动，说得至情至理感人肺腑；有组织全体教师参与教学基本功展示赛，语文教师朗诵、英语教师口语、其他学科技能赛，让赛场亮点不断，高潮迭起；有组织教师学习教育理论，撰写读书心得，让教育理想油然而生；有组织“两笔一画”现场考核，极大地促进青年教师基本功的提高，真可谓“教学改革敢立涛头踏浪，岗位练兵秣马厉兵勇当先。” 　　一系列的练兵活动，掀起了教师苦练内功的热潮，虽然教学擂台无论是内容还是时间安排都是紧凑的，但因为打破以往沉闷的展现形式，整个活动让校园呈现出生动与生机。 　　在思明区教师进修校举办的教师岗位大练兵暨第四届小学课堂教学改革创新大赛中，我校在片段模拟竞赛中6人获奖，评课竞赛中9人获奖，创新大赛中6人获奖，获奖率为全区最高。 　　二、共生意识，打造成长的“三体” 　　这种基于共生理念教育实践智慧的生成过程，既是教师自我生命的扩展、充实和提升的过程，也是引领学生精神生命不断充盈的过程。建设一个共同参与、共同学习、共同研究、共同创造、共同发展的共同体有助于在专家、校长、教师、家长、学生间形成一种对话机制从根本上说，有助于使教师成为幸福的教育工作者。 　　1.专家合作体 　　专家进校，带入新的教育理念、教育知识和研究方式，打破学校原有的封闭状态，实现了外来因素和内在因素的重组与重构，创建合作体，由教育理论工作者与教育实践工作者共同搭建对话的平台。 　　我校2009年12月参加《厦门市思明区中小学校特色发展策略的实践研究》，并与东北师范大学结对子。自2010年，我校与东北师范大学的专家顾问团建立了友好伙伴协作的关系后，东北师大专家团起到很具体的引领作用，这种合作至今已有一年多，也许在学校发展中仅是初具成效，但对于我校教师的成长发展来说却是显而易见的。 　　（1）与一流专家面对面 　　自2010年，我校与邬志辉教授领衔的专家顾问团建立了友好伙伴协作的关系后，邬老师不仅到厦门做专题讲座，而且每年至少两次到我校指导实际工作，这时，