中高考改革新动向与语文学习策略.docVIP

中高考语文改革的新动向与中小学语文学习策略 宜宾学院 周世伟 一、中高考语文改革的新动向 （一）关于中高考改革 中高考尤其是高考可以说饱受诟病，关于中高考改革的呼声也由来已久。不过十八大以后，中央提出深化改革，对中高考与招生制度的改革也有要求，特别是去年下半年以来，国家出台了一系列配套文件，看来这回是要来真格的了。 去年初，教育部宣布将在2017年全面实行高考改革。9月份，国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，要求上海、浙江率先试点改革，2017年全面推进。其中的主要精神是：高中将不再分文理科，今年起取消体育、奥赛、艺术、荣誉称号等鼓励性加分项目，只保留烈士子女、少数民族等五项扶持类加分项目，同时严格控制自主招生规模，增加农村学生上重点高校人数，推行高考成绩“3+3模式”等。 在上海、浙江开展改革试点的同时，北京市自然不甘落后，去年11月13号，北京市教委正式出台中小学学科改进意见，指出今后北京地区的小学阶段将禁止统考、统测，只记录学习习惯的养成以及参与社会活动、文体活动等学生成长情况。初中阶段开始完整记录学业成绩，开展学生学业评价。高中阶段到2016年，高考只考语文、数学与文综理综，语文180，数学150，文综理综分别为320，英语社会化考试，一年两考，满分100。在专门的语文学科教学改进意见中，今后，北京中小学还将在教学中增加古诗词、汉字书法、楹联以及红色经典等内容的学习，增加优秀传统文化内容考查，适当增加主观题的比例，设置“可选择性”作文命题等；该《意见》已于11月27日 在各省、自治区、直辖市先后研制和发布的框架方案的基础上，上个月（12）的16号，教育部又出台两个配套方案，即《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，同时要求各省级教育行政部门要在今年8月前出台相应的配套文件。方案主要是进一步明确了上述的“3+3模式”，即：高考总成绩=全国统考的语数外（外语可考2次）成绩+高中学业水平考试成绩。也就是说，除开纳入统考的语数外三科，学生可以根据报考高校要求及自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目中自主选择三科成绩计入总分。这样的好处是可以让“学生不再在自己薄弱学科上费尽心思,而是在自己强势学科上精雕细琢”。 再有，方案还提出，计入高校招生录取总成绩的3个学业水平测试科目成绩以等级呈现，共分为五个等级，位次由高到低为A、B、C、D、E，原则上各等级人数所占比例依次为：A等级15%，B等级30%，C等级30%，D、E等级共25%，其中E等级为不合格。而具体比例，各省还可以根据基本教学质量要求和命题情况最终确定。这样做的好处是有利于淡化“分分计较”，减轻学生课业负担和教师教学压力。 我省实际上在去年4月份就发布了《四川省教育厅关于深化教育领域综合改革的指导意见（2014－2020）》，明确了我省2017年前将全面启动中高考综合改革试点，2020年前基本形成新的考试招生制度，也就是说，我省去年秋季入学的高一新生，将开始执行新的高考方案，目前已经在校的高二、高三年级学生还不会受到直接影响，仍然会执行现行的高考方案，但据了解，明年我省语文高考将采用全国卷，这一变化可以看做是高考回归统一的前兆。另外，推进改革以后，我省将进一步完善初、高中学业水平考试（不同于具有选拔性质的高校招生考试，也不同于为学分认定而设置的模块考试），实行各课程学完即考、多次考试、综合素质评价的办法，也就是说考生的综合素质评价将在中高考中占一定比重（或者叫主要参考依据之一）；此外在高考招生录取方面，将扩大高校自主招生范围（具体怎么扩大还在研究中）；实行中职自主招生或注册入学，强化高职“知识+技能”的招生考试等。 其他省区市的方案也大同小异。虽然一些细节仍然缺乏定夺，但路线图大体出来了，改革的总的思路已经非常明确，而且一些重要信息已经具备导向意义，很值得关注。 （二）中高考语文改革动向 现在大家所关注的，主要还是考试科目的变动，以及招生制度的改革，其实非常要紧的，还有考试内容、命题形式的改革。拿语文高考来说，随着总分的增加，考试的内容、命题的方式会有哪些变化，对语文学习可能产生什么影响，备考应当朝哪些方面调整等等。我们参考教育部相关的意见，以及一些省市的框架方案，大体可以推断出未来的中高考语文除了增加分值，总的改革方向，应该是往能力和基础回归，很可能还将朝几个方面做大的改革。 1、命题所依赖的材料范围将大大拓展 现在中高考语文命题依赖的材料主要是文学方面的，语文教学也偏向于文学审美，也就是“文学化”太过了，而且往往局限于琐碎的语言文字分析，还是把它们当成“语料”来对待。好在这几年有些省市的语文中高考已经注意到这一偏向，逐渐在拓宽命题的材料来源，除了文学，还有哲学、历史、科技、社会、经