三年级数学表格全教案.doc

浦口区汤泉小学课堂教学教案本 第一单元 两、三位数乘一位数 本单元教学重点： 两、三位数乘一位数的笔算方法和算理。 本单元教学难点： 连续进位以及乘数中间和末尾有0的乘法。 _三__年级___数学___学科第_一___单元教案 课题 整十数、整百数乘一位数的口算及估算 课时 1课时 课型 新授课 课标 要求 能计算一位数乘两位数和三位数的乘法。 学习 目标 1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 教学重点难点 教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。 教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。 教学 准备 多媒体课件 教学过程 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 二次备课 一．复习导入。 出示口算卡片，练习表内乘法的口算。 5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2= 二、新授。 （一）整十、整百数乘一位数的口算。 1.谈话过渡： 2.出示情境图。 看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 教师引导学生解决“一共有多少根？” 3.口算整十数乘一位数。 你打算怎么解决这个问题？ 教师板书。 教师组织学生交流算法。 教师简要的板书学生的想法。 A、20+20+20=60 B、2个十乘3得6个十，6个十是60。 C、2×3=6，20×3=60 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。 4.口算整百数乘一位数。 （1）完成“试一试” （2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。 5．总结规律。 2×3= 20×3= 200×3= 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时 候，可以借助表内乘法。 6．综合应用。 （1）完成想想做做第1题。 （2）完成想想做做第2题。 （二）估算两位数、三位数乘一位数。 教学例2 出示例2情景图。 鼓励学生根据加减法估算的方法，估 算这道题。 教师简要的板书学生的想法。 48×4≈200（元） （ 50 ） 2.完成“试一试”。 总结估算的方法：先找到两位数、三 位数的近似数，再估算。 3．综合应用。 三、综合练习。 想想做做第3题。 遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。 2.想想做做第4题。 3.解决实际问题。 想想做做第5题、第7题。 四、全课小结。 今天你们学会了哪些知识？ 指名学生口答 指名学生说说，根据条件能提出什么问题 学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。） 学生口头列式 20×3= 先小组交流，再全班汇报。 学生独立完成，说说 是怎样口算的 学生口头列式， 48×4≈ 学生独立完成，集体订正 学生独立完成后，集体订正。 完成想想做做第6题。 检查学生乘法口诀掌握情况 发现有个别学生某句口诀不会背诵，课间要加强抽查背诵 让学生自己根据条件和问题，说算法和想法。 指名学生交流整十数乘一位数的最简便算法。 帮助学生理解借助表内乘法计算整十、整百数乘一位数。 练习中发现学生的错误，集体订正 学生独立完成并交流 作业设计： 1、口算下面各题 20×5= 400×6= 60×7= 800×7= 9×80= 2、全班有60名同学和两位教师，每支钢笔9元，给每人买一支钢笔，带540够不够？ 够○ 不够○ 板书设计: 整十数、整百数乘一位数的口算及估算 教学反思： 学生能在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，但有少部分学生对这方面知识掌握不是太好，后面将加强练习。 _三__年级___数学___学科第__一_单元教案 课题 倍的认识 课时 2课时 课型 新授课 课标 要求 倍的认识“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少” 学习 目标 1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。 2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。 3.体会到数学与现