记叙文阅读指导——问题式阅读与批注式阅读.docxVIP

PAGE PAGE 1 记叙文阅读指导教学设计 赵县石塔实验学校 孟惠艳（九年级语文） 教学目标1、通过阅读指导,把学生的阅读范围延伸向课外,在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐,阅读的乐趣。 从阅读中感受到生活的真谛,领悟到做人的道理。 通过阅读指导，使学生认识问题式阅读和批注式阅读两种阅读方式。 通过阅读指导，使学生理清问题式阅读的思路。掌握圈点勾画、做批注的阅读方法,养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。 教学重点：阅读方法的指导 课前准备:打印记叙文阅读导学案，发给学生。 教学过程： 谈话导入 明确阅读理解的重点内容 问题式阅读指导《一颗颗星星都是爱》 ：梳理阅读步骤 通读全文 明确体裁 归纳主题 通读问题 回读相关文字 （二）归纳主题思想 注意细读文章末尾的句子，议论抒情的句子，反复出现的句子。 （三）、标题的含义、作用、风格： 含义：从内容和主题两方面去理解，从表层义和深层义去分析。 作用： 1、使用某种修辞方法。如象征、比喻、一语双关等。 2、高度概括文章的内容。 3、交代文章的写作对象。 4、交代写作顺序。 5、揭示中心，点明文章主题、情感。 6、设置悬念，激发读者阅读兴趣。 7、是文章行文的线索。 风格：新颖别致 含蓄隽永 （四）