学校体育之校园安全阀功能探讨.docVIP

PAGE PAGE 1 学校体育之校园安全阀功能探讨 　　中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2012）10-000-02 　　摘要科瑟尔提出和阐述了社会安全阀理论，众多学者认为体育具有社会安全阀功能。学校体育也可以成为校园安全阀，通过体育活动，让学生替代性发泄、转移目标以及通过体育的教化功能，改善不良心理状态，培养安全知识与技能，从而实现校园安全问题的缓解与解决。但是，学校体育的校园安全阀不能解决深层次的安全问题。 　　关键词学校体育校园安全阀 　　一、引言 　　在社会学研究中，美国冲突论的代表L.A.科瑟尔提出和阐述了社会安全阀概念，根据心理学关于对立、紧张情绪可通过向替代性对象发泄而予以消除的观点，提出了安全阀制度。众多学者经过研究认为体育具有强大的社会安全阀功能，通过体育运动可以让越轨行为得到控制。校园是人口密集场所，维护校园的安全以及良好秩序是维护社会和谐的重要组成部分。校园安全事故的类型众多，防范安全事故的途径也很多，其中学校体育的校园全阀功能值得探讨。 　　二、校园安全事故状况 　　校园安全事故始终是社会关注的重要内容，校园安全事故的危害性很大，对社会容易造成严重不良影响。学校安全事故一般分为个体事故、群体事故以及突发意外（自然等灾害）事故。个体事故常与本身的心理状态以及当时所处环境的影响而发生，比如打架斗殴等，严重的有学生自杀事故和他杀事故；群体事故是对校园安全环境破坏非常严重的事故，学生的心理不稳定以及社会认知的不客观、不冷静容易爆发群体性事故，表现形式有打群架、游行示威等；突发事故一般是自然或者人为灾害而导致的应急情况下出现的事故，比如经常发生的踩踏事故、火灾处理不当引发的事故、地震引发的疏散失当等事故。校园安全形势复杂严峻，探讨并研究校园安全阀体系的构建具有重要的意义。 　　三、学校体育之校园安全阀功能途径分析 　　（一）替代性对象发泄 　　大学生群体的年龄段决定了他们在生理上正处于荷尔蒙分泌旺盛期。他们精力充沛、心理不稳定，价值观体系不完善，容易受到外界干扰由此而导致潜在攻击性的爆发。心理学关于对立、紧张情绪可通过向替代性对象发泄而予以消除的观点是主张将人们的敌对、不满情绪引离原来仇恨的目标，用其他替代性目标和手段，使它们得以排发和发泄。体育运动成为大学生最佳的替代性活动，人类步入文明社会，野蛮而原始的攻击性行为受到伦理与法律的制约，而体育运动能让他们在文明条件下发泄过剩的精力、缓解内心的不良情绪、化解潜在的攻击性。在体育运动中除了体力与情绪上的宣泄外，系统的体育规则能让大学生行为“越轨”的倾向得到文明的惩罚与制止，从而使得由潜在攻击性冲动转向实际“越轨”行为的代价最小，对社会所造成的影响与危害最小。并且由体育道德评价体系对运动参与者的偏离行为实施无形的纠正，在主动与被动的调解过程达到攻击性欲望的降低或者消失。 　　替代性对象发泄不仅对于运动参与者有效，对于竞赛观赏者也同样具有一定的缓解内心潜在攻击性欲望的作用，观看竞赛不仅起到表面的心理调解作用，同时能转移注意力，培养集体、团结的精神。社会或个人矛盾所激发的内心攻击性欲望在转向恶性行为的时候，有一道缓解压力的阀门，可以让他们以更加文明的方式得到宣泄。这对于个人和整个外在环境都是代价较小的一种方式。 　　（二）学校体育对学生心理的影响 　　学校体育的功能从原来的竞技化转向健康化，再从健康的单元化转向身体健康、心理健康、道德、意志品质、和谐功能的多元化。其中学校体育对于学生的个性心理健康有着积极性的作用。心理状况不良以及有心障倾向甚至有心障的学生在当今社会已经是客观存在的事实，而由此所引发的安全事故也给校园和社会带来严重后果及巨大不良影响。体育运动可以使学生的自我认知、自我意识、自我发现和自我改造得以强化，而这个过程恰恰是个性形成与发展以及实现人的社会化的过程。 　　体育活动是一种积极的主动活动过程，可以有效地塑造人的行为方式，因此也能促进个体的心理健康。有学者认为，体育活动具有下述心理健康价值：能增强安全感和自发性、能提高独立性、能解除紧张、有助于形成友谊、声望、能提高自己的价值观。体育运动之所以能够促进心理健康，主要是在活动过程中能起到以下作用：改善情绪、培养意志、人际关系和谐、自我认识正确、行为适度、培养合作意识与竞争意识。体育活动的心理调节不同于其他形式的心理咨询和调节，体育教学和活动中的心理教育是针对学生的整个心理世界而言的，在内容上更具有广泛性，它包括兴趣、动机、情感、意志、性格、气质及智力教育等。通过情景体验、身体锻炼、讨论分析、互助合作、教师和同学之间的激励引导、自我调节等多种形式，可以达到心理调节的作用。 　　（三）体育教学渗透安全教学 　　学校公共安全教育是指让学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公