《第三课 保持学习动力课件》高中心理健康教育北师大版高中二年级全一册.ppt

甘肃武威第十五中学 李俊霞 保持学习动力 *中学生学习动机测试 *什么是动机，学习动机 *动机对行为的影响作用 *个案分析--学习动机对学习行为的影响 *如何保持学习动力 *活动---思考：我为“什么”而学 一.学习动机测试 中学生学习动机量表 指导语： 下面是一份针对中学生学习动机的测试题。该测验每一题都有三个可供选择的答案：A,B,C请仔细阅读每一题，选出你认为最符合你实际情况的答案，难以决定时选择与你较接近的答案。 **填表注意：你将做答的问题不存在错对之分，只需将你的真实想法选出来即可。 1、是否想在学习上成为班级第一名？ A、不想 B、有时想 C、经常想 2、你考试获得好成绩时，是否想得到老师表扬？ A、经常想 B、有时想 C、不想 3、你是否认为，学习上碰到不懂事地方，只要努力钻研一定会弄明白的？ A、不认为 B、有时认为 C、经常认为 4、你是否想在和同学的学习竞赛中获胜？ A、经常想 B、有时想 C、不想 5、你是否认为，只要用功学习成绩就会有所提高？ A、不认为 B、有时认为 C、经常认为 6、你是否认为，只要努力学习即使不喜欢的功课，也会变得有兴趣？ A、经常认为 B、有时认为 C、不认为 7、你在专心学习的时候，是否对周围发生的事不在意？ A、不在意 B、有时在意 C、经常在意 8、你是否认为，平时好好学习，考试时就会得到好成绩？ A、经常认为 B、有时认为 C、不认为 9、你是否认为，在测验和考试期间，可以不参加运动和游戏？ A、不认为 B、有时认为 C、经常认为 10、你是否认为，学习紧张的时候，可以不和同学玩？ A、经常认为 B、有时认为 C、不认为 11、你是否在疲劳的时候，还想再查看一遍已经做完的功课？ A、不想 B、有时想 C、经常想 12、你是否想在平时就复习好功课，以便能随时回答老师的提问？ A、经常想 B、有时想 C、不想 以上各题，凡奇数题1、3、5、7、9、11，选A得1分，选B得2分，选C得3分；凡偶数题2、4、6、8、10、12，选A得3分，选B得2分，选C得1分。各题得分相加得测验总分。 总分为12——21分：学习动机较弱总分为22——27分：学习动机中等 总分为28——36分：学习动机较强 思考：学习动机与学习效率之间的关系 二.动机和学习动机 1.动机是激励和维持人的行动，并使行动指向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。它是激发和维持个体活动，使活动朝向一定目标的内部动力。 2.学习动机是学习的主要条件和直接推动学生进行学习的内部动力。 3.动机本身不属于行为活动，它是行为的原因，不是行为的结果。 三.动机对行为的影响作用 1.启动性。动机具有发动行为的功能，它使个体由静止状态转向活动状态。 2.方向性。动机不仅引起行动，也使行为朝向特定的目标或对象。 3.持续性。动机不断发动行为而且不断维持着行为，使人的活动不断地朝向目标，直至最终目标实现。 个案分析： 一凡是一个长着高个子的男生，有一双大眼睛，它的成绩很好，而且提琴、吉他、足球、游泳都玩得不错，只要他愿意，就能结交很多好朋友。 升入高一，他忽然觉得读书是一件很无聊的事情，上课无精打采，因为他觉得老师也讲不出啥新玩意，回家就躲进自己的屋子，不愿意和不理解自己的父母亲说话；见了男同学，也不屑一顾，认为他们要么只知道傻学要么只关心追女孩子；女生对他也没有吸引力，因为她们整天叽叽喳喳，没有深度；他不屑于别人忙碌的事情，也不知道自己该干些什么，做什么事情都提不起劲头来。 但每天上网却成了他必做的事情，浏览网页、电子游戏和上网聊天经常是他消磨时光的最好方式，有时他甚至会废寝忘食的守着电脑，把现实生活中的郁闷、厌倦、烦躁全部倾泻给电脑。 在刚刚结束的考试中，一凡的成绩退步很大，为此，班主任老师专门找他谈话。其实一凡心里也很受打击，他心里知道“不能再这样混下去了，还是要努力学习”。正如老师所说，学习还是很有必要的，不能再关键时候掉链子。可是一想到没完没了的联系、复习、做卷子、考试，一凡打心眼里厌倦和畏惧。每当坐到课桌前，他就发呆、胡思乱想，不在状态。一凡不由得叹气：“哎，我该怎么办呢！” 四.中学生缺乏学习动力引发的不良学习行为 1.厌倦学习，害怕学习，学习难有状态，即所谓的学习倦怠。 （1）厌学