《第四单元——阅读——18 吆喝课件》初中语文人教版八年级下册.ppt

即时训练1 作业布置 　　吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。 　　作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。 　　把家乡的吆喝，或类似的文化遗产记录下来，为抢救工作做点贡献。 * 作者：萧乾 萧乾，蒙古族，北京人，原名_____。著名_____、______、_________,他是第二次世界大战期间我国唯一的战地记者。在战火纷飞的欧洲战场采访，写下了《银风筝下的伦敦》、《矛盾交响曲》等描写欧洲人民反法西斯斗争的大量通讯和特写。 1995年中国作家协会授予他“___________________”,本文选自_________ 萧炳乾 记者 作家 翻译家 抗战胜利者作家纪念碑 《北京城杂忆》 自学指导： 一、速读课文：圈点勾画文中生字词，结合课后生字表理解、掌握并运用。（达标） 二、精读课文，探究问题：(展示、达标） 1、文中介绍到的吆喝声有哪些？介绍吆喝声是按照什么顺序组织起来的？ 2、文中介绍了多种吆喝，哪种吆喝声你最喜欢？为什么？请找出来细细品读。 3、作者对老北京街头的吆喝声怀有怎样的感情？ 三、拓展延伸： 吆喝实际上就是一种口头广告。随着时代的发展，口头广告逐渐被影视广告所替代。请展示你所熟知的广告语。 点拨： 一、字词学习：1、在文中圈画生字和四字词语。 2、结合课下注释课后生字表掌握字音、字形、词义。 二、探究问题： 1、文中介绍到的吆喝声有哪些？介绍吆喝声是按照什么顺序组织起来的？ （1）朗读展示文中写到的吆喝声。 （2）把握关键句、过渡句、段落中心句等总结写作顺序。 2、文中介绍了多种吆喝，哪种吆喝声你最喜欢？为什么？请找出来细细品读。 展示步骤：先朗读吆喝声，再谈谈喜欢的理由。 可以多方面分析理由： （1）运用修辞 (2）具有京味（3）合辙押韵，声调变化（4）方法多样等 3、作者对老北京街头的吆喝声怀有怎样的感情？ （1）对吆喝声的情感 （2）吆喝人对待生活态度的评价 三、拓展延伸：根据生活体验、印象展示 招徕( ) 铁铉( ) 囿于( )  隔阂( ) 饽饽( ) 秫秸( )  商贩( ) 吹嘘( ) 吆喝( ) 小钹( ) 荸荠( )  lái xuàn yòu hé bō shú jiē fàn xū yāo he bó bí qí 即时训练2 下列词语有错别字的一组是( ) A.随机应变 不拘一格 寸步难行 B.不求甚解 不攻自破 耳目一新 C.入木三分 油嘴滑舌 合辙压韵 D.耳闻目睹 见多识广 拾金不昧 C 押 时间顺序 从早到晚 一年四季 早 晚 卖早点的 卖青菜的和卖花儿的 卖馄饨的 卖硬面饽饽的 唱话匣子的 算卦的 行乞的 春 卖金鱼的 夏 卖雪花酪的 秋 卖秋海棠的 卖柿子的 冬 卖糖葫芦的 烤白薯的 1、文中介绍到的吆喝声有哪些？介绍吆喝声是按照什么顺序组织起来的？ 2、文中介绍了多种吆喝，哪种吆喝声你最喜欢？为什么？请找出来细细品读。 （1）运用修辞：比喻　拟人　夸张…… A“葫芦——冰塔”运用了比喻，写出了葫芦晶莹剔透，咬上去一定很脆，很好吃。“塔”，写出了形状，一层一层的，由大到小。 B“喝了蜜的大柿子。”很甜。“喝”用得好，用拟人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，汁水多，连心里都是甜的。 C“小玩艺儿赛活的”运用夸张，写出了秫秸杆玩具的逼真。 a.有儿化音 b. 方言词语 (2)用地道的京白(北京口语)来写: 葫芦儿——冰塔儿 硬面——饽饽 蛤蟆骨朵儿（蝌蚪） (3)、合辙押韵，优美动听 又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大。 叫卖的方法：①告诉制作的过程； ②借甲物形容乙物； ③戏剧性吆喝。 (4)、讲究叫卖方法 叫卖的声调：①声音细而高； ②声音低而沉；③忽高忽低。 这小小的吆喝词，真可谓手法多样，贴切生动，比喻、拟人、夸张，写形、写色、写味儿。平实中透着儒雅，质朴又不失鲜活。 3、作者对老北京街头的吆喝声怀有怎样的感情？ a.对老北京吆喝文化的怀念和关注； b.对吆喝人民乐观生活态度的欣赏和赞扬。 器乐 声乐 吆喝 从早到晚（5-9） 早上（5-7） 晚上（8-9） 一年四季（10） 春天，夏天 秋天，冬天 主要内容 吆喝的 吆喝的 （引入） （介绍） （评价） 时间顺序 情感： 1.对老北京吆喝文化的怀念和关注； 2.对吆喝人民乐观生活态度的欣赏和赞扬； 声调变化 音韵节奏 吆喝的 三、拓展延伸：广告语。 伊利优酸乳：我