溧阳教育科学规划课题-溧阳光华高级中学.DOCVIP

溧阳市教育科学规划课题 结题鉴定书 课 题 类 别 基础教育(中学) 学 科 分 类 英语 课 题 名 称 “e学习”背景下高中英语报刊阅 读教学的实践研究 __ 课 题 负 责 人 史颖 孙权 负责人所在单位 江苏省溧阳中学_(史颖)_______ 溧阳市光华高级中学 (孙权) 填 表 日 期 2016年11月 结 题 时 间 2016年12月 溧阳市教育科学规划领导小组办公室制 2015年10月 一、课题组核心成员名单（限填10人，含课题组长） 姓 名 所在单位 职 称 研究专长 课题组分工 史颖 溧阳中学 中一 阅读 主持 孙权 光华中学 中一 阅读 主持 沈亚君 光华中学 中一 阅读与写作 成员 孙晓菊 光华中学 中一 阅读与写作 成员 关威 光华中学 中一 阅读与写作 成员 谢晓莉 溧阳中学 中一 阅读与写作 成员 李敏 溧阳中学 中二 阅读与写作 成员 袁晶晶 溧阳中学 中二 阅读与写作 成员 别玲 溧阳中学 中一 阅读 成员 二、成果简要说明（限2000字）  一、 高效积累课外阅读资源，形成系列读本或学案 开展英语课外阅读的两年多来，第一阶段我们共拓展适合高二英语课外文章20余篇。增添课外阅读量近1万5千字。语篇类型涵盖文学赏析、时事报道、名人演讲有及单元话题深度拓展有。第二阶段，本课题主持人在调入江苏省溧阳中学后。变21世纪teens报纸选读为每期必读。在校内已有的学案上，进行个性化学案设计。同时考虑到语言的地道性，扩充选材范围拓展到美国时代周刊、Ted演讲、美文赏析等。第三阶段，课题主持人任教学校创新班，针对该班级学生整体水平较高的特点，形成了新的奥赛拓展阅读系列。包括：美文欣赏、听力训练和阅读训练三个版块。 二、 成功开展课例研究三次，形成视屏档案 在组内成员的共同努力下，我们分别在高二年级、高三三个年级先后三次开设文本深度处理课例研究三次。分别为： M6U2 project happiness审美创作课例研究, 21世纪teens报纸精泛结合课例研究和课外阅读online learning。在多次的试上、讨论、修改、复议、复上的过程中，从教师较为熟悉的课内文本开始逐渐转到课外语篇的深度处理中，部分成员渐渐摸索到了一定的方法，能够较为熟练的开展深度阅读。其中在高三年级的进行的课外阅读更是进行视频录制，进行资料存档。进行全面的课堂文字实录，课堂提问、学生输出等多个方面的对比报告。 三、 科学有效的开展了对比实验，一定程度上验证了深度阅读有效性 2014年3月至2014年6月分别选取了两组光华高级中学高二年级的同类组合班级。史政组合9班和10班（9班为实验班、10班为对照班）；物化组合2班和3班（2班为实验班，3班为对照班）。同类组合在分班后的第一次摸底测试时为平行班级，不存在明显差异。经过约4个月的实验期，两类组合班级在最终的高二期末考试中的阅读能力相关测试项目得分如下: 项目/班级 高二2 实验班 高二3 对照班 高二9 实验班 高二10 对照班 完型 12.2 10.9 12.3 11.6 阅读 15.7 15.3 15.5 15.3 任务型 4.3 4.7 5 4.5 总计 32.2 30.9 32.8 31.4 （本表原始数据查询于光华高级中学档案资料室中2013-1014学年高二年级期末考试成绩分析汇总） 从数据显示上可以看出，在经过一学期文本深度阅读教学后，两个原本相对而言的平行班在阅读理解得分上呈现了一定的差异，一定程度上验证了深度阅读的有效性。 四、 教师专业素养提高 课题开始一年多来，组内成员认真学习相关理论知识。并积极总结教学教研、撰写相关论文。同时，积极开设公开课，邀请校外同外，市教研员探讨指导文本深度阅读的开展模式。 课题启动两年来，组内成员发表论文8篇，市级讲座2次，全国性对外公开课1次，溧阳市级公开课3次、常州市级公开课3次。三人获常州市级教学能手称号。四人获溧阳市级教学能手称号。三人获溧阳市骨干教师称号。三人考核优秀。 其中，课题主持人史颖成功的完成了其在南京师范大学的在职研究生学习，毕业论文方向正是本次课题方向——高中英语深度阅读模式研究。袁晶晶老师成功考入浙江大学进行在职研究生学习。 五、取得的阶段成果 论文发表： 史颖 《拓宽学习渠道，活化高中英语阅读课堂》将发表于《英语画刊》2