北美大陆上新体制教案.docVIP

全日制教育硕士学科教学（历史）专业教师技能大赛 人教版高中历史必修1 第8课 美国联邦政府的建立教学设计 参赛选手：杨美丽 参赛单位：湖北大学研究生院2014级学科教学班 人教版历史必修一?第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与与发展 第8课 美国联邦政府的建立 教学内容分析 《美国联邦政府的建立》《普通高中课程标准实验教科书·历史必修一》（人民教育出版社）第三单元“近代西方资本主义政治制度的确立与发展”的第2课。 《课程标准》：说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 自由民主是人类千百年来不懈追求并为之奋斗的目标。《美国联邦政府的建立》堪称上述追求的典范。它主要叙述了1787年宪法的制定和美国总统共和制的确立及发展过程。它上承《英国君主立宪制的建立》，下启《资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展》 ，是资本主义制度在世界范围内确立和发展的重要环节。美国建立的民主共和制不仅是美国政治稳定、经济长期繁荣的重要保障，同时也深刻的影响了其它国家的制度建设。因此在教材中起着承上启下的作用。 本课主要有三部分内容：独立之初的严峻形势、1787年宪法的颁布以及美国两党制的形成与发展。独立之初的严峻形势是美国联邦政府建立的背景，1787年宪法的颁布是美国联邦政府建立的途径，美国两党制的形成与发展是美国联邦政府的后续发展。三部分内容围绕美国联邦政府的建立展开。 二、学情分析 本课涉及的知识主要有“独立战争”、“分权制衡”、“1787年宪法的内容、原则、作用”；还涉及共和制、总统制、联邦制等政治学的概念，还涉及到启蒙思想等必修三的内容。由于历史不参加武汉市的中考，高一学生基础比较薄弱；理解这些概念有一定的困难。但是，由于美国在当今世界特殊的政治、经济地位，学生通过网络、电视等媒体对美国的总统竞选、国会、两党竞争也有了一定的了解，对美国历史及现状都比较感兴趣。学生通过前一课的学习，对资产阶级代议制民主政治有了初步了解，所以本课的教学内容安排应充分利用其已有的相关知识经验，以突出重点，并引导学生将之与英国的君主立宪制比较，将美国民主制度的建设置于欧美资产阶级代议制的确立与发展的大背景下去理解。 三、教学目标 1.知识与能力： ①了解美国1787年宪法制定的背景，识记1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构； ②比较美国总统制与英国君主立宪的异同，认识民主制度因国情的不同而呈现多样化的特点。 ③通过对原始史料的解读，能够学会运用史料分析法学习历史。 2.过程与方法： ①通过课前预习，学会自主思考、提出自己的问题； ②能结合自己提出的问题，在老师引导下与同学进行探讨，体验和感悟探究的一般过程； ③能够通过模仿等方法，表达自己对一个历史事件的看法。 ④运用史料分析法学习历史。 3.情感态度价值观： 通过教学情境的设计，使学生认识到1787年宪法在美国的崇高地位，从而增强“依宪治国”的宪政意识；通过对美国这段历史的学习．使学生认识到宪政建设是人类政治文明进步的重要模式，1787年宪法的制定在从专制到民主、人治到法治的道路上迈出了重要一步，从而使学生进一步认识到，当前我们进行的社会主义民主法治建设，要在立足国情的基础上，充分吸收人类政治文明的一切优秀成果。 四、设计思路 高中历史课堂教学以学生为主体，在这个过程中，教师要精选、丰富历史过程要素，引导学生在合作学习中体验、感知、成长。教学设计中的知识是学生与外在环境交互过程中构建起来的，教学是课程创设和开发、师生交往、积极互动、共同发展的过程。因此要创设情境、鼓励学生在体验、探究、发现、思考、问题解决过程中获得自身的提高与发展。从学生的问题出发来设计教学，具有预设与生成同一的表现，教学设计要多方面整合学习资源，包括史学著作、论文期刊、图片信息、网络资源等。本课设计以建构主义理论为指导，采用探究式课堂教学模式，围绕着美国联邦制政府的建立而组织教学，设计时力求体现新课标的理念，凸显学生的主体地位。采用多种教学手段尤其是史料教学的方式激发学生的兴趣，帮助学生主动构建历史知识，体验历史智慧。 五、教学重点和难点 1.重点：1787年宪法的主要内容和评价 2.难点： 1787年宪法中“分权与制衡”的理解和掌握 六、板书设计 美国联邦政府建立的背景 表现 原因 美国联邦政府的建立 法律依据 建立 三、美国联邦政府的完善 四、美国总统制与英国君主立宪制的区别 七、教学过程 模块 教师活动 学生活动