辨析并修改病句2分析.pptVIP

3.逻辑分析法 有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑分析法。逻辑分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。 4.造句类比法 有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构造一个日常用的句子，经过比较问题就清楚了。 修改病句的两项基本原则和五种常用方法 1.两项基本原则 ①修改不是再造，切忌改变句子的本意。②能调整语序的就不增删，能改一处解决了的，绝不改动两处，在保留原意的基础上变动越少越好，改病句也应简要、高效。 2.五种常用的方法 ◆◆易错防范◆◆ 1.忽视读的作用。解答辨析病句题时，语感的作用不容小觑，而有的考生则忽视了“读”这一环节。语感较好的考生，只要读一遍句子，虽然说不出具体错在什么地方，却能判断出其有语病；语感相对差一点的考生，则要将句子有意识地多读几遍，也会发现问题所在。 2.不重语法分析。对于有的句子，考生只要进行简单的语法分析，就能够轻而易举地发现问题，而有的考生则没有这样的习惯，结果事倍功半。 3.修改后改变了原意。修改病句的一个重要原则就是不得改变句子原来的意思，如果修改后改变了句子原意，那么该题便不得分。 4.修改后出现了新语病。修改病句的目的是使句子的表达正确、句意明确，而如果将句子原有的语病修改后又出现了新的语病，就是做无用功了。? 固基础助识记 * 突要点探规律 考纲内容解读 固基础助识记 专题三　辨析并修改病句 考纲内容解读 考纲 辨析并修改病句。能力层级：表达应用(E)。 解读 1.不仅考查对病句的识辨，也考查对病因的分析判断和对病句进行修改。 2.《考试大纲》规定考查六种病句；语法性病句有四种，分别是语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；语意性病句有两种，分别是表意不明和不合逻辑。 3.在考查形式上注重辨析，病句的修改具有较明确的指向性和规定性，且多与语言表达题结合起来考查。 4.是否有病句是作文评分的重要标准之一。 一、语序不当。 1、并列短语词序不当。 2、多项定语排列次序不当。 3、多项状语排列次序不当。 4、虚词的位置不当。 5、复句的分句位置不当。 一、《考试大纲》规定的六种病句类型细解 (一)语序不当 1.多项定语排列顺序不当 多项定语的排列顺序一般是：①表示领属或时间、处所的；②指名称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语(带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前)。例如：她是我们学校的(表领属)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词短语)数学(名词)女(名词)教师。如果不按这个顺序排列就是语序不当，读起来就别扭。 2.多项状语排列顺序不当 多项状语的排列顺序一般是：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④副词(表范围或频率)；⑤形容词或动词(表情态)；⑥表对象的介宾短语。例如：那位失主为表谢意(表目的)昨天(表时间)在电视台(表处所)又(副词)诚挚地(形容词)为他(表对象)点了一首歌。 3.定语状语混淆，位置不当 例如，“这个问题在群众中广泛引起了议论”一句中，“广泛”应移至“议论”前作定语——引起了广泛的议论。又如，“这是一个无疑的英明决策”一句中，“无疑”应移至“是”前作状语——这无疑是一个英明的决策。 4.虚词位置不当 例如，“如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好”一句中，“不”字应移到“趁现在”之前。又如，“他如果不能实事求是，事业就会受到损失”一句中,“如果”应移到“他”之前。两个分句共用一个主语时，关联词语在主语后边；不共用主语时，关联词语在主语前边。 5.主客体颠倒 例如，“焦裕禄这个名字对于青年人可能还有些陌生，可对于四十岁以上的人却是很熟悉的”一句中，句子陈述的主体应是“青年人”和“四十岁以上的人”，而不是“焦裕禄”，这个句子的毛病就出在主客体颠倒上，应改为“青年人对于焦裕禄这个名字可能还有些陌生，可四十岁以上的人对它却是很熟悉的”。又如，“去年的学习成绩和今年的比较起来大不相同”一句，我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年的比较起来大不相同”。 6.并列词语排列顺序不当 并列词语的各项，要注意其轻重、先后、大小的关系，否则容易出现错误。例如，“在这次会议上，大家讨论并提出了许多问题”一句中，应先“提出”后“讨论”。又如，“我们要从县内外、省内外、乡内外的实际情况出发”一句中，应把“乡内外”调到“县内外”之前，形成范围由小到大的顺序。 (二)搭配不当 1.主谓搭配不当 例如，“他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中”一句中，“品质”不能“浮现”，多主与一谓不能全相搭配。 2.动宾搭配不当 例如，“同学们用心地注视和倾听着这位老英