判断下面三句诗的修辞手法.PPTVIP

每节一听： 课前听读有关鲁迅和臧克家的资料 “在黑暗的旧中国，他曾擎起熊熊的思想火炬，照耀过人民前进的道路。他的思想并没有随着生命的逝去而减弱光芒，却被时间磨练得愈来愈亮。” 一、奏响读的旋律 一读：学生自由大声朗读诗歌 活动一：看谁读的正确。小组内轮流 读，互相校正字音。 思考：这首诗的小标题是《纪念鲁迅感》，看看哪些句子写出了诗人对鲁迅的纪念？ 二读：小组内接力读。 活动二：比谁读的快又准，评选出本组的快读一号。 思考：你觉得鲁迅是一个——的 人，本诗中最能体现出鲁迅精神的句子是？诗中写的有几种人？ 三读：有感情的读。读出对两种人 不同的感情，评选出本组的最佳播音员。 活动三：听录音读。用“/”给诗歌划分节奏，并用“．”标出重音。 1、读完后完成表中的内容。 两种人 3、判断下面三句诗的修辞手法，正确的一项是（ ） ①（有的人）他活着别人就不能活；（有的人）他活着为了多数人更好地活。 ②有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！” ③有的人情愿做野草，等着地下的火烧。 A．对比、反复；比喻；拟人 B．对比、夸张；引用；夸张 C．对比、反复；引用；比喻 D．对比、排比；引用；比喻 二、 讨 论 交 流 四读：品读 活动四：人物介绍，“这种人是——样的人” 1、用自己的话分析出“把名字刻入石头”、“她活着别人就不能活”的这种人的具体作为及形象；为什么另一种人是“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”。根据分析写出一百字左右的人物介绍。 2、对于这两种人诗人总结性的话是＿＿＿＿＿ 3、提问：两个“活”和“死”该如何理解？ 三、活 动 展 示 展示活动一：请各小组的6号齐读诗文。 各小组的5号作答，我是某某组，我组认为诗人对鲁迅的纪念的句子是———。 展示活动二：请各组的快读一号接力读诗文。 各小组的4号作答我是某某组，。我组认为鲁迅是一个——的人本诗中最能体现出鲁迅精神的句子是——；诗中写的有——种人。 展示活动三：请各组的最佳播音员 呼应读。请各组的3号作答。我是某某组，我组认为——— 展示活动四：请各组的2号作答。我是某某组，我组认为—— 展示活动五：请各组的1号作答。我是某某组，我组认为——— 四、疑读课文。圈画出自己不太理解的 地方并形成问题。提 醒：发现一个问题比解决一个问题更重要。 带着问题向本组其他同学求助 小组长筛选出本组不能解决的问题板式到小黑板上向其他小组1—6求助 个人思考、释疑并展示各小组板示的疑难问题。 我的问题之一： 我的问题之二： 我的问题之三： 、、、、、、 五、课 堂 小 结 本节课我收获了—————— * * ——阮 铭 有的人 纪念鲁迅有感 有的人〈二〉 有的人〈一〉 结果 人民对他的态度 社会作用 人生目的 对人民的态度 生存价值 2、用了＿的手法展现了截然不同的两种人。 五读：“悟”出哲理 活动五： 人，应该怎样活着？ 作为21世纪的中学生，我们应该怎 么做？  *