英语教师行动研究案例.pptVIP

* * 英语教师行动研究案例3 研究背景： 北京市某普通初级中学初二年级学生一个教学班共28名学生，使用人教社初中英语教材第二册。执教者为两位实习教师。 发现问题： 学生口语表达的积极性高，听力能力也有较好的基础，但书面练习中最最基本的语法错误却很多。 提出假设： 1.在初中英语教学摆脱了语法教学的束缚之后，教师更加注重听说能力的培养，因此忽视了语言准确性。 2.?教师在教学中对语法教学没有给与足够的重视，没有有效的帮助学生归纳和总结，没有提供足够的书面练习帮助学生巩固所学的语言知识。 3.?教师课堂上很少纠错。 初步调查： 通过问卷调查了解学生对这个问题的认识，内容包括课堂各项语言技能训练的比例； 学生对学习语法的态度，课堂语言练习形式及其作用，教师的纠错方法。结果显示，学生认为“说”比“写”更重要；大部分学生偏爱口语练习，不喜欢书面练习。 重新确认问题： 学生书面语言错误很多与教师强调口头交际，忽略书面语言的准确性有关。 教 师 反 思 很多人错误地认为交际法只要交际，不要语法。交际法虽然不主张死扣语法，但它 并不排斥语法教学。在交际教学思想所强调的交际能力中，语法知识，包括词汇知识，都是重要的组成部分。Littlewood (1981) 就曾指出，语言能力是具备交际能力的首要条件。因为一连串不合语法的句子很难达到交际的目的。好的交际能