儒家文化与构建和谐班级的实践探索.doc

儒家文化与构建和谐班级的实践探索 (2011-12-29 15:44:15) 课题论文 转载▼ ???????????? 儒家文化与构建和谐班级的实践探索 ???????????????????? 【提要】 ??? 一、学校和班级都是一个生命体，是有生命有灵性的。要尊重、关注生命。在此理念指导下的学校教育行为，应当关注班级的和谐有序的发展，关注学生的文化品质提升。但受社会大环境的影响，在学校教育中，学生身上存在一些令人担忧的现象，教师的生活状态和精神面貌也不容乐观。如何传承传统文化，从中汲取养分，创建和谐班级，从而构建和谐校园，为学生的成长提供适宜的土壤，是摆在我们每一个教育工作者面前的课题。 ??? 二、儒家文化中的“以人为本，追求和谐”、“律己思齐，自省修身”、“和而不同，平等包容”、“自强致用，立志践行”思想，对加强个人道德修养、提升自我学识涵养，具有重要积极的意义。我们从中汲取精神营养，从而推动并转化为行动理念，落实在各项研究工作之中，并逐渐发挥出对于操作实践的引领和指导性作用。 ?? 三、本课题研究的目标为：从传承儒家优秀文化角度切入，以儒家文化的校本化教育价值和当今时代精神追求的交集为逻辑起点，围绕“构建和谐班级，提升人文素养”这一主题，以“环境熏陶、感悟体验、践行内化”为基本策略，通过环境创设、专题活动、学科渗透、主题教育等形式，整合并优化校内外资源，从中构建和谐家园、打造人文课堂，促进班级管理形成自己的特色。 ?? 四、研究基本内容为：①和而不同、平等包容的伦理道德原则；②严于律己、诚实守信的社会交际思想；③孝悌和睦、勤俭忍让的家庭亲情理念；④以德服人、躬身笃行的为师从教风范。 ??? 五、研究成果分为五方面：（一）校园仪式创新。以班级发展历程的回顾为主体内容，在仪式中渗入一定的儒学和谐文化气息，意在引导内心触动和情感强化作用。（二）系列主题班会活动的开展。针对不同年龄段学生的心理特点和每个年级的德育目标，构建了养成教育、班集体建设、心理品质教育、励志成长教育四大系列。涉及的主题有生命教育、青春期教育、理解感恩教育、自律慎独教育、理想责任教育等，意在建立一个能够贴近学生生活，着眼于学生的未来和素养的提高，能够充分发挥整体育德功能的科学全面的主题活动体系。（三）于丹讲《论语》系列活动。利用校园橱窗、学校刊物以及教室布置，并借助视听感悟，营造浓厚的儒学氛围，对学生的心灵产生熏陶、浸染和润泽作用。（四）传统节日文化的实践考察。开发传统节日的文化内涵，组织文化考察、走进社区、社会调研、民间采风等活动，观察与思考现实问题，考察沉淀于生活底层的民风习俗。（五）学科教学渗透。传统文化进课堂，教师在讲授学科知识时渗透传统文化，会增加学生的历史使命感，真正做到“文道统一”。 ??? 六、实验的成效主要体现在三点：（一）学生的和谐之乐浸润心灵，生成了丰厚的精神素养；（二）学生的文化品质不断提升，形成了阳光积极的良好心态；（三）课堂人文情怀不断彰显，焕发出民主宽松的人文氛围。 ??? 七、最后存在的问题与几点思考：（一）以文化铸新人，是教育走出困境担当时代使命的有效途径。（二）以文化育人的策略，必须有一个完整有效的操作系统。（三）培育和建构自身文化，是一个逐步深入和层层渗透的过程。 ? [关键词]? 儒家文化? ??人的成长? ??班级建设? ???和谐班级????? ? ???????????????????????????? 第一部分 课题研究概述 一、课题研究的背景与意义 ?? 党的十六大以来，党中央提出以人为本，人与自然和谐相处，构建社会主义和谐社会等重大战略思想，这是对优秀传统文化的大力继承和弘扬。胡锦涛总书记在党的十七大报告中进一步阐明，“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现现代性。”这种科学地继承和发展传统的做法，已成为凝聚全国人民建设社会主义的精神动力。 ??? 为了顺应社会文化发展的大趋势，首先应发挥学校德育独特的优势，提升学生的文明素质。从空间内涵角度分析，打造和谐社会指各个区域每一区块的和谐的提升，学校自然是重要的部分。从群体结构角度分析，其核心精神是各个群体的思想素质的提升，作为教育工作者的教师和作为社会未来建设者的学生应是当仁不让。从系统辐射角度分析，学校文化的强大辐射力和学生文明素质对家庭、社会的影响力也是无可置疑的。儒家的核心精神和文化意义在建设和谐校园、提升学生的素养方面具有重要的价值，儒家文化作为中华民族宝贵的精神遗产，经过历史的洗礼和后人的释义，存留下许多适于当前的人生智慧，包含着许多人性美德与和谐理念，值得我们思考，加以挖掘、整合与传承。 ??? 目前，我国经济持续高速发展