被压扁的沙子1.pptVIP

本文要说明的对象是什么? 阅读课文，分组讨论： 1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？ 2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？ 《被压扁的沙子》的段落结构 全文可分为两大部分： 第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例提出“火山说” 。 第二部分（5—全文完），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。 揣摩语言 揣摩语言 揣摩语言 主题思想 课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。 学习目标 1、能正确朗读课文，掌握生字词。 2、能正确理解课文内容。 第一次先学后教（一读课文，扫除生字词） 1、自学指导 ①内容：先自由朗读课文 ②方法：有不知道读音的字词用笔标记出来并查工具书或资料，也可请教小组内同学 ③时间：2分钟 ④检测方式：轮流朗读 2、自主学习 请同学们根据自学指导要求和方法完成自学任务。如果不懂的可以请教同桌或小组成员。 1、自学检测 轮流朗读：每人读一段。（ 5分钟） 2、更正讨论 认真听读，发现错误，其他同学及时指出。 4、当堂巩固（一）：1分钟快速记忆 3、小结归纳： 认读词语（一）（2分钟） 褶皱 劫难 致密 追溯 天衣无缝 第二次先学后教（二读课文，整体感知） 1、自学指导 ①内容：请同学们快速阅读课文，理解课文。 ②方法：在文中划出关键性语句，可以和小组的同学讨论。 ③时间：5 分钟。 ④检测方法：抽查提问。 恐龙灭绝的原因 1、自学检测 抽查提问 2、更正讨论 其他同学有不同意见可以提出自己的看法 1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？ 撞击说 火山说 撞击说： 可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。 火山说： 如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。 2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？ “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动， 而应该是撞击。” 证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。 证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。 3、小结归纳 由果到因逻辑顺序 （1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。 （2）即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅，强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。 （3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的文字起类比说明的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃。 第三次先学后教（三读课文，整体感知） 1、自学指导 ①内容：请同学们默读课文，想一想：比较：两篇文章的说明顺序、说明方法、 说明角度、说明语言、中心思想。 ②方法：在文中划出关键性语句，可以和小组的同学讨论。 ③时间：5 分钟。 ④检测方法：抽查提问。 1、自学检测 抽查提问 2、更正讨论 其他同学有不同意见可以提出自己的看法 比较：两篇文章的说明顺序、说明方法、 说明角度、说明语言、中心思想。 3、小结归纳 说明顺序、说明方法、 说明角度、说明语言、中心思想 两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。 说明顺序 都采用了多种说明方法 举例子、作比较、打比方、 列数字、作诠释 说明方法 都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。 说明角度 前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。 后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。 由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。 说明语言 准确简练 浅显易懂 当堂训练（10分钟） 1.完成《同步训练》。 2.