【信息技术】技术支持”分享课“成果集作业模板(小学音乐).doc

分享课设计 学科 音乐 年级 四年级 授课人 李克君 所在学校 海南省儋州市新州实验小学 课程名称 幸福生活 节选片段名称 幸福生活 全课教学目标 1、通过聆听《阿西跳月》，演唱《同坐小竹排》，感受民族民间音乐，理解本课的主题“幸福生活”来之不易的道理。 2、能主动参与听，唱，舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。 3、能准确的为歌曲打节奏和打击乐伴奏，积极参加探索声音的游戏，主动与他人合作。 节选部分目标 1、能主动参与听，唱，舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。 2、能准确的为歌曲打节奏和打击乐伴奏，积极参加探索声音的游戏，主动与他人合作。 信息技术在其中解决的重点和难点 1、学习歌曲《同坐小竹排》，引导学生用中强的力度、柔美的声音演唱，体会并表现歌曲中，山青水秀的美丽风光。主动的有感情的进入音乐中，参与实践唱、舞的活动。 2、欣赏民乐合奏《阿西跳月》，从歌声中感受彝族阿细人在举行“跳月”时的欢快热烈的场面。 教学过程 环节 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 信息技术手段 环节一 导入 聆听歌曲《五十六个民族》进教室。 请同学们从生活出发，谈谈对我们国家民族的了解。 放录音（通过聆听歌曲的内容直接回答出老师的提问，还能提高学习的兴趣） 提问：有哪位同学知道我们国家有多少个少数民族吗？我们班有没有少数民族的同学呢？ 随音乐做动作进入教室，边拍手边听 听后回答 说说自己对中国民族的了解 课件放录音（通过聆听歌曲的内容直接回答出老师的提问，还能提高学习的兴趣） 环节二 欣赏 出示一些彝族的服装，头饰 播放彝族的风情的片段 让学生有机会直观的看到彝族的服饰，穿戴后能有一种少数民族的体验。 提示：我国是一个多民族的国家，有极其丰富的民族民间音乐和舞蹈，我们要牢记在心间。 有兴趣的学生可到前面来试着带一带，穿一穿，尝试一下少数民族的服饰美。 认真的观赏 多媒体展示让学生有机会直观的看到彝族的服饰，穿戴后能有一种少数民族的体验。 环节三 歌曲教学： 听录音范唱《同坐小竹排》 问：听一听是几拍子的？（三拍子，和二拍字的混合拍） 复听歌曲 体验歌曲的强弱规律 模唱歌曲曲调 教师做范唱 按节奏读歌词 完整的演唱歌曲 第一遍听录音唱 第二遍随钢琴唱第三、四遍分男女声对唱 演唱熟练后再放一些桂林山水的录象片段 导入歌曲教学，并与前面的不同音乐的感知结合起来，引导学生听辩感受音乐的情绪。 提问：你能感觉出这首歌曲前后不同的速度变化吗？ 演唱的这首歌表现的是怎样的情景呢？ 提示：你能随着音乐，跟上音乐的节奏把动作做准确吗？ 能跟上音乐的节拍吗？ 看谁的反应快。 提示：用lu来演唱，提醒学生注意演唱时要轻声高位置，不要喊唱 从小要养成良好的演唱习惯就需要老师从每一次的演唱中多提醒多纠正。 教师要演唱的声情并貌，用歌声和表情去打动学生，启发情感。 学生听录音，随歌声轻摆头，注意动作幅度要小。 教师要在前面带着做，让学生从视觉上体会带三拍子和二拍子的不同变化。 学生随音乐做节奏动作 三拍子 拍手 拍肩 拍肩 二拍子 拍手 拍腿 教师按照乐句弹奏歌曲，弹一句学生模唱一句 学生认真的听，眼睛看书上的歌词 学生按老师读出的节奏朗读歌词 跟着录音的伴奏来演唱 跟着钢琴的伴奏来演唱 学生合着音乐边听边看 利用信息技术导入歌曲教学，并与前面的不同音乐的感知结合起来，引导学生听辩感受音乐的情绪。 听课教师评价 （着重信息技术使用的效果） 本课从听觉入手，利用直观的服饰，使学生直观感知，培养学生的音乐形象思维，并使其为感知理解音乐服务，从上课情况上看，这种直观的形式培养了学生的音乐感知力，有助于培养学生的音乐创造思维，此外本着每一个学生都有权以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人情智的新课标理念，将全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教结合起来，鼓励学生根据乐曲节奏及自己对乐曲的理解，自由创编表演歌曲，避免阻碍他们个性的发展，总之，我本着音乐课程标准要求的基本理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性的发展，重视音乐实践，鼓励不音乐创造，宏扬民族音乐，完善评价体制，为学生喜欢音乐、享受音乐、形成良好的人文素养奠定良好的基础。　　 自我反思 信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标 为了使学生能感知歌曲的情绪并表现出歌曲优美抒情的意境，教师首先从乐曲的角度入手，引导学生通过听、想、表演等直观的方式感知乐曲的基本情绪并展开音乐想象，为后面歌曲教学做好铺垫。学生在对乐曲有一个基本感知的基础上，进入歌曲学习环节。在生生互动、师生互动的教学过程中，学生在教师的引导下学唱歌曲、表演歌曲、表现歌曲的情绪。在学生充分表演唱的基础上，既掌握了歌曲又加强了对音乐的表现力，增强了学生对音乐的