实施“扁平式”管理,为教师成长搭建平台.docVIP

PAGE PAGE 1 实施“扁平式”管理,为教师成长搭建平台 　　天津市第四十七中学1954年建校，是北辰区唯一的一所市级重点中学，同时又是我市首批命名的津郊第一所市级重点中学。学校建校59年来，获得了多项国家、市、区级荣誉，是北辰区教育的一面旗帜。2010年7月，学校成为“北京大学优秀生源培养基地”；2011年10月，学校又成功成为北京大学2012年“中学校长实名推荐制”入选学校，天津市各大主流媒体都做了相关报道。刘学安于2001年11月开始担任第四十七中学副校长并主持工作，2003年正式担任校长。刘校长是天津市教育学会理事、《中国教师报》教育专家团成员、民进北辰区工作委员会主任委员、天津市优秀思想政治工作者……这背后，凝聚的是他30年来从事教育工作的深厚积淀和勇于进取的精神。他大力推行“团结协作，科学民主”的管理理念，以“行动学习”为抓手进行教育教学改革，推行“扁平式”分层管理模式，取得了非常显著的成绩。学校连续十多年被评为天津市文明学校、文明单位；2009年被评为天津市教育系统先进集体、天津市师德建设先进单位；2010年获得天津市“五一”劳动奖状；2011年被评为天津市实施《中小学生日常行为规范》示范校，同时被列为天津市首批24所特色高中建设项目实验学校之一。 　　我们知道，近年来天津市第四十七中学全面落实科学发展观，认真实施素质教育，扎实推进新课程改革，各项工作均取得了骄人的成绩，赢得了良好的社会声誉。目前，学校的办学规模在不断扩大，这对学校的管理提出了新的挑战，如何实施科学管理成为摆在学校管理者面前的一个问题，对此，您是怎么看的？ 　　我一直在思考这个问题，因为，如何进行科学的管理是学校高速有效运行的关键。为此，我提出了“团结协作，科学民主”的管理理念，实施“扁平式”管理，让每个教职员工真正参与到学校的管理中来，通过一系列改革创新，使学校的管理工作高效有序，在区内起到了引领示范作用。 　　您认为如何践行“团结协作，科学民主”的管理理念？ 　　践行“团结协作，科学民主”管理理念的关键是要有一个团结奋进的领导集体。为此，我校不断加强领导班子建设和政治理论学习，实行民主集中制。在领导班子建设上，作为校长首先对自身的要求非常严格，处处以身作则，率先垂范，作风民主。学校领导班子成员事业心强，有改革创新精神。现在的第四十七中学领导班子空前的团结、和谐，心往一处想、劲往一处使，形成了坚强有力的战斗集体。为了能让学校的管理实实在在地走上制度化轨道，我们首先将学校各种例会的召开制度化、常规化，包括校长办公会、行政会、教代会、年级班子例会等。校级领导班子例会制度，让班子成员能够畅所欲言，加强了工作的沟通、思想沟通，避免了工作上的扯皮、误解，也使各位副校长的分管工作之间相互配合更加默契；集体领导决策机制的实行，使每个校长都充分发表个人的意见，交流不同的看法，集思广益、统一思想，最后达成共识。其次充分发挥教代会的作用，征求教师代表的意见，教代会通过后方可执行。这种集体领导、团队决策、教代会监督的做法更加民主、更加科学，减少了在重大决策上的失误。 　　您刚才提到“实施‘扁平式’管理，让每个教职员工真正参与到学校的管理中来”，为什么提出“扁平式”管理？如何实现？ 　　随着学校规模的迅速扩大，年级组的规模也不断增大，过去管理方式存在的很多弊病也逐渐显现出来。一是年级组组长的负担过重；二是领导的工作重心太高，对年级的具体情况了解不够深入全面，同时负责年级的领导干部的管理目标不明确，工作时常出现推诿现象，另外管理的中间环节太多，易产生误会，不利于各项工作的贯彻落实；三是责、权、利不清，年级组组长对年级教师的约束力不够，不利于调动领导干部、年级组组长、年级教师的积极性。为了强化对年级的管理，2006年我们开始在年级大力推行“扁平式”管理，也就是分层管理的做法，基本做法就是分层聘任，校长聘年级负责人，年级负责人聘年级主任，由年级班子对年级各科教师进行聘任，赋予他们一定的职责和权力，并进行定期考核，这个管理模式的运行，极大地激发了广大教职员工的工作积极性和主人翁意识，是学校教学工作进入良性发展的关键。2007年学校又在几个方面进行了进一步的完善。一是强化了年级主管领导的责任。二是强化了年级班子的例会制度，要求年级班子一周有一次例会，研究年级的工作、沟通情况。三是强化年级班子对决策的“执行力”，要求年级班子对校行政的各项决策，必须不折不扣地贯彻执行，并在落实环节上狠下工夫。实现了三年一盘棋（高一是基础，要夯实基础，和谐发展；高二是关键，要凸显优势，自我发展；高三是决战，要超越目标，跨越发展）的新理念。目前三个年级纪律稳定，学习气氛浓厚，教育教学秩序井然，管理也各具特色，教育教学质量明显提高，出现了比学赶帮、相互促进的前所未有的良好气象。 　　近年来