分数的意义教学设计 研修.docVIP

第三稿教学设计 撰写时间：2010年11月29日 20:41?????共有?0?次修改,这是第0次修改 《分数的意义》教学设计（第三稿） 淄博市张店区潘南小学? 赵国防 【设计理念】 ??????? 1、关注数学本源，抓准核心内容。充分把握知识间的“横向”与“纵向”联系，让教学设计更具针对性和有效性。围绕单位“1” ??????? 2、重视引导比较，深刻把握本质。引导学生在比较中，逐步澄清认识，深化理解。充分发挥比较法在数的认识教学中的重要作用。尤其是在对“量”与“率”比较中，加深了认识。“量”和“率”的理解，是本课设计的重点关注点之一。 ??????? 3、问题引领探究，构建活动课堂。围绕教学重点，巧设极具挑战性的问题，不仅激发了学生的探究欲望，更为学生深入学习奠定了基础。在得到（图1）后，连续设计了两个很有挑战性的问题。一个是：“刚才个数不同的苹果，平均分给两个同学后，为什么每人分得的却又都是二分之一呢？”，另一个是：“为何前面分苹果的问题的答案都要带单位名称，而后面的分苹果结果却不带单位名称呢？”每个问题，都会激发学生思维的火花，引发它们在深刻思考的基础上，一步步理解核心内容。 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书? 数学》（人教版）五年级下册第60—62页。 【学情与教材分析】 ?? “分数的意义”是人教版五年级下册“分数的意义和性质”这个单元第一节内容，也是整个