启迪思维 培养能力 注重过程 提高效益--吴中林.docVIP

启迪思维 培养能力 注重过程 提高效益 ——高中数学（复习）教学及学习评价的思考片段※ ※ 根据有关资料及本人思考结构整理。 四川省教育科学研究所 吴中林 0 高中数学及教学的“体系” 体系，泛指一定范围内或同类的事物按照一定的秩序和内部联系组合而成的整体，是不同系统组成的系统． 0.1 课程——内容体系 解决教什么的问题，关注数学本质． 关键在于：理解数学 0.2 教学——方法体系 解决怎么教的问题，关注学生学习 关键在于：理解教学、理解学生 0.3 课本——教材体系 解决用什么教的问题，关注结构特征 关键在于：理解教材 0.4 高考——检测体系 解决为什么教的问题，关注学习评价 关键在于：理解评价 针对上述体系框架的几个思考片段—— 1 理解数学，以学科的本质把握内容体系 2 理解教学，以学生的学习确定方法体系 3 理解教材，以价值的挖掘建构特征体系 4 理解高考，以发展的理念认识评价体系 1 理解数学，以数学的本质把握内容体系 1.1 数学教师必须理解数学 1.1.1 教师理解好数学是提高教学质量的前提 1.1.2 理解数学，从理解数学概念开始 对数学概念的理解，包括几个方面： 从表面到本质——把握概念的深层结构上的进步； 从抽象到具体——对抽象概念的形象描述，解读概念关键词，更多的典型、精彩的例子； 从孤立到系统——对概念之间的关系、联系的认识，