《新编教育学》教案第四章学生.docVIP

教育科学学院教案用纸 教育科学学院教案用纸 PAGE PAGE 9 第四章 学生 一、教学目标： 1、了解学生的基本属性和历史上的学生观。 2、阐述青少年学生身心发展的规律与教育。 3、根据学习过程和学习原则，分析自己学习过程的特点和绩效。 二、学习重点、难点： 1、历史上的学生观 2、学生的心身发展规律和教育 3、学习过程和学习原则（难点） 三、学时数： 3学时 四、教学过程： 一、学生的基本属性 如何看待学生，集中反映了教师的教育思想和教育方法论。中国历史上曾有“性善论”和“性恶论”，西方历史上也有类似的观点，这些都反映了过去人们对学生的基本看法。随着西方人文主义教育思想的出现与教育科学研究水平的提高，到今天已形成了一些科学的学生观，概况起来有以下几点：????（一）学生是能动活动的人???? 学生作为教育的对象，与其他职业劳动中加工的对象不同，他不是处于承受加工的被动地位，而是积极参与教育活动的能动主体。这种能动性与教师的教育方式一致时，就能成倍地增强教育教学效果，否则，就会削弱教育力量。所以，教师不可能无条件地改变学生的思想和行为。那些曾把教育和环境影响的力量强调到无所不能的教育心理学观点（如华生），已被教育实践证明是不恰当的。教师无论采取什么内容和方法教育学生，必须切记：学生是教育活动的主体，是完成教育教学活动的主人。如果学生处于被动地位，无论教师多么尽心