浅论工业设计教育中的人文精神.docVIP

浅论工业设计教育中的人文精神 摘要：随着时代的发展，科技的不断进步，工业设计 专业蓬勃兴起，社会对工业设计人才提出了更高的要求。 改革传统的工业设计教育，直接关系着工业设计教育的可 持续性发展。发展素质教育，传播人文精神，是21世纪教 育的中心特征。 关键词：工业设计：人文；素质教育 、引言 自20世纪80年代以来，素质教育作为一种新兴的教 育理念受到人们的推崇。发展素质教育己被认为是21世纪 教育的中心特征。一个人如果具有坚实行为素质，无论在 学习与生活之中都将具有更好的行动力与自主性。在教育 目标层次的体现上，素质教育与传统教育完全相反，其追求 的目标层次为：态度和技能一实用技术一知识，在这之中 人格的培养是素质教育追求的重要目标之一。 人的素质受先天素质（由遗传与非遗传因素组成）与 后天社会生活共同的影响，是一种既来自先天遗传，又源 于后天塑造的有机结合体。人的素质潜能能否得到充分体 现，一方面取决于遗传因素，另一方面取决于教育。 工业设计是在人类社会文明高度发展过程中，伴随着 大工业生产的技术、艺术和经济相结合的产物。由于工业 设计与特定社会的物质生产与科学技术的联系，这使得它 本身具有自然科学的客观性特征；然而与特定社会的政 治、文化、艺术之间所存在的显而易见的关系，又使得它 在另一方面有着特殊的意识形态色彩。作为一种物质文化 行为，工业设计既有自然科学特征，又有人文学