浅论建构主义学习理论与高职法语教学.docVIP

浅论建构主义学习理论与高职法语教学 论文摘要：20世纪80年代末90年代初，己风行全芙 教育界的建构主义学习理论的思潮传入我国，倍受教育改 革者们的青昧。不少学者发表文章传播建构主义并以建构 主义作为理论武器向传统教学发起挑战。建构主义学习理 论对法语学习者的语言学习起着非常重要的作用。本文通 过介绍建构主义理论及建构主义学习理论来论述其对高职 法语教学的影响。 论文关键词：建构主义法语教学 1建构主义理论概述 建构主义是西方教育心理学的最新教学理论，是认知 理论的一个分支。建构主义源于儿童认知发展的理论，20 世纪80年代初由瑞士的皮亚杰提出。皮亚杰是认知领域最 有影响的一位心理学家。他关于建构主义的基本观点是： 个体的认知结构是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并 在“平衡__不平衡__新的平衡”的循环中得到不断的 丰富，提高和发展。在皮亚杰的理论基础上，国外的科尔 伯格、维果茨、斯腾伯格等学者又从不同的角度做了进一 步的研究，丰富和发展了建构主义的理论，从而为建构主 义实际应用于教学过程创造了条件。建构主义学习理论在 认识论、学习观、教学观等方面都提出了自己的见解与观 点，并在国内外教育教学领域产生了广泛的影响。 2建构主义关于学习的含义 自2 0世纪50年代起，学习理论经历了行为主义、认 知主义和建构主义等不同的发展阶段。如果说行为主义注 重外部刺激的设计，认知主义着重知识