二语写话教研工作总结.docxVIP

二年级语文写话教学探究 小学一年级和二年级是写作的初级阶段,而这个时候往往也是学生写作习惯养成的关键阶段,学生在这个时候是否喜欢读书写作,将会影响学生在进入三年级后的命题或半命题作文的质量和兴趣。所以作为教师应该特别注意在这个阶段引导学生的写话,为学生顺利学会写作文打下良好的基础,也培养了学生的观察能力、思维能力和想象能力。同时，让写话教学扎扎实实地为提高学生的表达能力服务。所以，这学期，我们二语组将写话作为了我们组的教研工作重点。 一、紧扣目标，心有数。 仔细分析“新课程标准对小学低年级的作文要求”这个目标，不难发现其中必须把握住的重点。 1．“对写话有兴趣”——注重激发学生的写话兴趣。不能为练而练，教师要善于创新写话练习的情境，采用形式多样的写话练习呈现方式。 2．“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”这句话告诉我们指导学生写话的内容要依据低年级孩子的身心发展特点，要从观察写话和想象写话起步，当然也可以自由地倾吐心声。 3．“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”这句话对学生提出了规范地运用语言的要求。 这学期我们写话共6篇，基本与单元教学目标相契合，分别是《春天》、《我是小雷锋》、《我的家乡》、《我的手工制作》、“读历史，看世界”征文、《我最喜欢的动物》。 二、学会观察，归生活。 我国文学大师鲁迅曾说：“如要创作，第一是观察。”叶老提出的“实际生活准备”就是明示了学生观察、感悟生活的重要性，它是作文的根本。教师要引导学生学会观察。会观察是学会写话的首要条件。低年级学生的概括能力、比较能力、分析能力都还比较弱，观察时抓不住要点。因此，教师要教给学生具体的观察方法。 1.指导学生有次序、有重点地观察,让他们学会先整体后局部，先主后次，由近及远，从上到下，从左往右，从不同侧面、不同角度认真地观察的方法。如在指导写话《春天》时，创设情境，先写远山，再写脚下的草地；先写山顶的积雪，再写山腰的果园，最后写身边的花草。如果是事件，要让学生心中明确：时间、地点、人物，说了一件什么事。如对《我是小雷锋》的指导，写自己帮助别人的一件事。如果是动植物，要留心外形、生活习性、动作神态。如对《我最喜欢的动物》指导，先写动物的外部特征，再写生活习性，能写出我们之间的感情就更好了。如果是人物，要留心外貌、衣着、动作、表情，看清这个人在干什么。 2. 指导学生运用多种感官观察，可以多方面了解事物，可以更全面地认识事物。学生要掌握这些方法需在实践中慢慢体会，教师要耐心、反复地提醒并指导。如在讲《找春天》这篇课文时，重点讲看到、听到、闻到、触到，从多种感官来发现春天来了。 3.指导观察的内容。我们语文教师充分利用季节变化，时间变化，节日习俗等，在平时授课与综合活动的过程中要有意引导学生进行观察、感触生活，设计符合儿童生活实际的观察内容、写话内容。如：妇女节到了，请给妈妈做一个贺卡，写出对妈妈的感激和祝福。纯真的孩子，有的第二天把贺卡带到学校给我看的，看着孩子精心制作的贺卡以及发自内心的语言，真让人惊喜。清明节时布置了手抄报，有些孩子假期去了革命烈士陵园，手抄报上也写出了自己的深刻感想。平时我们上课时用课本图片也是一个很好的指导方法。如《雷雨》这一课，首先让孩子观察对比书上雨中和雨后两幅图的变化。 三、大胆想象，画一画。 有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。世界对于儿童来说，是一个新奇的、富有魅力的天地。“想象”是他们乐于、甚至是擅长进行的智力活动。在想象中，儿童得以回归自己的世界，感受自由表达的乐趣。正是充分考虑到儿童的特点，顺应并促进其天性发展，我们二语组决定让孩子参加华商报社举办的以“读历史，看世界”的“第四届中小学生作文大赛”。孩子充分展示了他们的想象力。例如我班的车懿圃写的是小学初赛题目一，他想象成了一位参加过庆祝抗日战争胜利的宴会后的鼓手与小人国的女孩关于和平的对话。赵俊策写的是小学初赛题目二，他想象成了一个跟妈妈吵架后的小朋友不断换妈妈，最后发现原来自己的妈妈是最爱自己的。 请不要抱怨孩子没有想象力，我们需要帮助儿童开辟想象的空间，极大丰富了他们的语言世界。我们教师要积极搭建平台，创设情境，让孩子放飞想象。 从古代的“题画诗”到现代的“绘本”，都充分显示出写作与绘画之间的紧密联系，我们从儿童的立场出发，形象直观的“画”自然就成为学生亲近写作的初始阶段，为后续的写话提供了重要的逻辑起点和前提。刚开学时看绘本，是老师在讲，渐渐地，二年级的孩子能独立讲绘本了。正是那段时间的训练，让孩子打开了想象力，现在再也不畏惧看图说话、看图写话了。 同时，我们要求学生自己创作添画，推前测后，更能激发学生去大胆想象。记得在讲