关雎 随班就读课 活动设计.docVIP

海淀区随班就读课堂教学活动设计 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 薛巾一 北大附中香山学校指导者 张蕾 北大附中香山学校随班就读学生情况分析 学生姓名 邓广旭 年龄 14 性别 男 残疾 类别 智力残疾 残疾 程度 轻度 学习情况分析 在小组合作的模式之下，由于同组的同学帮助和关心，以及老师的帮助，他一直没游离于班级的学习氛围之外，语文学习的参与热情很高。他在语文学科的表现更为突出： 在识字写字方面，与普通同学相比，需要反复练习，才能达到及格水平，但渐渐练习次数由原来的三次，降低为两次。其理解力不足，导致其遗忘率高，使用率低，词语的积累不足。 在背诵方面，他有一定的能力，善用熟读成诵的方法，记忆速度较快，但是，落实较差，默写有障碍，遗忘率高。 在阅读方面，他的阅读的速度有所提高，但是，理解能力较弱，在信息的提取和概括方面能力较弱。 在表达能力较弱，他在口头表达上，常常出现含混不清的状况；书面表达，能力更弱，周记练笔之类的作业对他来说，难度很大，连词成句的能力都很弱。 因此，经过近两年的学习，他在学习上还有很大困难。 指导思想与理论依据 《语文课程标准》中明确指出：“学生是学习和发展的主体，关注学生的个体差异和不同学习需求，充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师应该着重培养学生自主学习的