论化学教学中赏识教育的运用课程与教学论专业论文.docxVIP

杭州师范大学硕士学位论文论化学教学中赏 杭州师范大学硕士学位论文 论化学教学中赏识教育的运用 III III 目 录 摘要 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . I A B S T R A C T … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … II 绪 言…………………………………………………………………………………………………………… 1 1 课题的提出………………………………………………………………………………………………... 2 1.1 研究背景………………………………………………………………………………… .2 1.2 本课题的提出…………………………………………………………………………… ..4 1.3 论文的设计………………………………………………………………………….….. ..5 1.4 国内外赏识教育研究发展状况分析……………………………………………………..6 1.5 中学化学赏识教育现状调查……………………………………………………………..8 2 赏识教育概述…………………………………………………………………………………………… 11 2.1 赏识教育的内涵………………………………………………………………………… 11 2.2 赏识教育的特征………………………………………………………………………… 12 2.3 赏识教育的作用………………………………………………………………………… 16 2.4 赏识教育的原则………………………………………………………………………… 21 3 赏识教育的理论依据…………………………………………………………………………………23 3.1 生理学依据……………………………………………………………………………… 23 3.2 心理学依据……………………………………………………………………………… 24 3.3 教育学依据………………………………………………………………………………25 4 化学教学中赏识教育的运用………………………………………………………………………26 4.1 运用赏识教育教师必备条件…………………………………………………………… 26 4.2 化学教学中赏识教育的运用…………………………………………………………… 26 4.3 赏识教育的反思………………………………………………………………………… 31 5 结论和展望………………………………………………………………………………………… …… 49 5.1 研究结论………………………………………………………………………………… 50 5.2 展望……………………………………………………………………………………… 50 参文献………………………………………………………………………………………………………... 52 学习期间主要研究成果………………………………………………………………………………...55 附录Ⅰ…………………………………………………………………………………………………………56 致 谢………………………………………………………………………………………………………...58 PAGE PAGE 10 绪 言 21 世纪是国际竞争日益激烈的世纪。国家的前途取决于民族素质的高低，而民族素质 又取决于每一个个体的“一般发展”。所谓一般发展就是不仅发展学生的智力，而且还要发 展学生的情感、意志品质、性格和集体主义思想（赞科夫，1981，P148）。学生进行教育 是社会永恒的主题，在教育中选择一种合适的教育方法是教育者一项任重道远的工作。21 世纪的中国教育要求培养学生乐于与人合作、乐于与人分享、克服惯性、享受教学的乐趣。 根据时代发展和国家发展战略的需要，2003 年 4 月教育部制定并颁布了各学科的《课程标 准（实验）》，将课程目标确定为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 三维目标集中体现了新课程的基本理念和素质教育的客观规律，克服了以往对学生重知识 传授、轻情感态度与价值观培养，改变了过去为应试而教、为应试而学的弊端。知识、技 能、情感、态度、价值观是构成学生和谐而又全面发展的重要内容，它们缺一不可，互相 促进、互相强化，促进学生个性全面发展。 中学化学教学是以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了 解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所 需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量