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浅论在科学课中如何培养学生的思维品质 二H世纪是经济的时代、知识的时代、高科技的时 代，与之适应的人才应该拥有睿智的头脑，缜密的思维。 科学课就是一门发展学生思维的学科，如果在科学课上， 我们能充分引导学生进行科学探宄，引导学生边动手边动 脑，在培养他们动手操作能力的同时定能使学生思维在深 刻性、严密性、批判性等方面有较大的发展，为他们的幸 福人生奠下坚实的基础。 一天，我无意中在杂志上看到了这样一则小故事：在 一个外国实验室里，导师问自己的学生：“白天，你在干什 么？”学生回答道：“做实验。”导师又问：“那你晚上在干 什么？”学生不好意思地回答道：“做实验。”他的导师听 到这儿，勃然大怒：“那你还有什么时间来思考？”…… 不知这事例是真是假，但我们不难感受到学会思考、 发展思维对一个人成材的重要性。思维是人对客观事物本 质特征和内在规律性联系的间接的、概括的反映。思维力 是孩子智力活动的核心，也是智力结构的核心，要让孩子 更聪明、更胜人一筹，我们就应从小就培养孩子的思维能 力。我们若有意识地去培养孩子的思维能力，就可以更快地 提高他们的思维水平。北京师范大学儿童心理研宄所林崇 德教授在他的“纵向研究”中发现，同是三年级的学生， 经训练后，有％的学生在三年级下学期达到逻辑思维的较高 水平，而未经训练的学生要在五年级才有75 %的学生达到 相应水平。新课程改革从两年前就开始了。在今