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浅论建构主义理论的电动力学教学探讨 论文摘要：本文阐述了建枸主义学习、教学理论的基 本特征，并尝试在电动力学教学中运用建构主义的观点。 通过两个实例说明如何在教学中注重以学生已有的知识经 验为基础而进行积极的“意义建构过程”。 论文关键词：建构主义学习理论；建构主义学习理论; 电动力学 引言 《电动力学》课程是物理本科专业的一门重要专业课 也是理论物理的第一门基础课。它是在学生学习了高等 学、数学物理方法和电磁学等基础课程之后开设的。分析 整个电动力学教材的内容体系，我们不难看出，矢量分析 和数学物理方法好比电动力学的双腿，电磁学的实验、定 义、公式、方法和应用则是它的躯干，而物理概念、物理 思想、物理图像和物理思维方式是它的灵魂。 由此可见，学生的数学基础特别是对矢量、张量分析 的掌握是学好整个课程的关键，没有这个基础，学生就无 法领会电动力学的定义、公式和方法。电动力学本身是一 门较难也比较枯燥的理论课程，如果此时教师不注意对学 生进行学习方法和学习自主性的引导，就很容易滋生厌学 清晰，从而影响教学质量。本文利用建构主义理论针对电 动力学中如何处理一些知识的教学做了一些探讨，希望达 到抛砖引玉的目的。 建构主义理论 建构主义是当代教育心理学的一场革命，代表人物是 著名心理学家皮亚杰（.P iaget）。建构主义理论的核心内 容可以用一句话来概括：以学生为中心，强调学生对知识