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浅谈素质教育中学生的数学核心素养 摘要 ：本文主要论述了素质教育中培养学生的数学核心素养。 文章首先是对核心 素养的内涵进行了阐述， 然后结合数学教育， 提出了数学教育当中学生应该具备 的数学核心素养能力，包括了抽象思维、逻辑推理、数学建模、数学运算、数据 分析、直观想象以及个人修养方面。 最后，就如何培养学生的数学核心素养提出 了自己的一些看法。 关键词 ：素质教育；数学；核心素养 对于素质教育，我们国家早就有过明确的规定， 在进行知识授予的基础之上， 还要重点的针对学生的素质进行培养， 结合两个方面提高学生的实际学习能力和 人文素养，两者相互协调发展， ，提高个人的综合思想。 1、核心素养的内涵 所谓学生核心素养，就是指学生通过学校的教育和培养，所形成的解决问题 的能力和素养。核心素养其实就是学生个体到达社会上之后应该具备的能力和知 识技能以及对待问题的态度等方面。 更广义的核心素养并不仅仅指的是具有基本 的工作和生活的能力， 而是让学生在今后的发展中成为一个更加健全的个体， 能 够很好的去适应当今及未来社会的发展， 并且能够为社会的健康和快速发展做出 积极的贡献。 2、数学教育中需要培养的核心素养 对于在数学教育当中，对于数学核心素养的分析目前还处于一个讨论的阶 段，根据我国对于数学新课标的要求， 我将从以下几个方面对数学的核心素养进 行分析，希望能够对数学教育方面有所帮助。 第一，在数学教育当中需要培养的核心素养首先是要有数学抽象的思维。 数 学的学习，最重要的是要从众多的事物当中抽取出来共同的、 本质性的共有特征， 并且将其非本质性的特征进行剔除， 进而形成了数学的概念、 命题和数学思想方 法。 第二，在数学学习中， 要有逻辑推理能力。 逻辑思维能力在数学学习中是特 别重要的， 在数学学习中要学会发现问题、 剔除问题并且解决问题， 在数学题论 证当中需要有严谨的逻辑推理能力。 第三，在数学教育中学生需要培养的核心素养是要有数学建模的能力。 在学 生进行数学学习的过程当中，需要根据实际的情况，提出数学问题、分析问题， 进而进行数学模型的构造、 验证自己的结论， 然后再进行数学模型的改进， 最终 达到符合实际情况的结果。 第四，培养学生的数学核心素养还需要让学生有较强的运算能力。 对于数学 的学习，最重要的当属求解题目答案的过程， 所以培养学生数学核心素养， 最重 要的是要让学生具有很好的运算能力。 第五，是要培养培养学生对于数据的分析能力。 学生需要根据数学题目中给 出的数据去提取有用的信息， 进而根据这些信息构造出应有的数学模型， 找到解 决这道题目的方法。这也是学生数学学习中的核心素养之一。 第六，在数学学习中学生需要培养的核心素养还有直观想象的能力。 数学的 学习，需要学生具有良好的想象力， 因为对于很多的题目， 是需要学生在头脑中 进行直观的想象的， 根据题目中给出的数学问题， 想象它的数学模型， 进而解决 数学问题。 第七，培养学生的数学核心素养也包括对学生个人修养的培养。 数学题目也 需要有一定的语言阅读和语言表达能力， 这些能力都需要学生具有良好的个人修 养，而不仅仅是对数学具有一定的学习能力。 上面七点仅是个人对数学核心素养的一些认识， 在学生进行数学学习的过程 中，要正确的去认识自己和他人， 对于数学的解题方法， 要认真学习他人的经验， 并且对于一些问题提出自己的见解。 3、如何培养学生的数学核心素养 首先，要想培养学生的数学核心素养， 必须先对教师进行培养。 提高数学老 师的整体素质， 学生核心素养的培养， 主要是由老师在课堂上进行教学才能够实 现，所以，必须要提高数学老师的教学水平和教学质量。 数学老师应该不断的深 入研究，熟路素养教育的教学理念。 在教学之前， 数学老师要对数学核心素养进 行深入的研究。数学老师在进行课程安排、 课堂教学和课后评价等都应该本着 “学 生为本”的教育理念，并且发挥教师的主观能动性，调试和整合课程内容。传统 的数学教学， 注重学生的计算能力， 忽视了学生对于数学的领悟和体会， 在最新 数学教育中，要适当的加入数学文化的元素， 在数学教育中培养学生的核心素养。 其次，在数学教育中， 需要更加注重学生数学思想的培养、 数学精神的形成 和数学方法的掌握， 并且在此过程中， 提高学生的数学表达能力， 中小学生还处 在由具体到抽象的发展阶段，在数学教学中可以寻找数学知识背后的发展历史， 通过这种教学， 能够首先吸引学生学习数学的兴趣， 还能够让学生了解到数学家 们坚持不懈、不屈不挠的数学精神，培养学生不畏困难、坚持到底的精神。 最后，在数学教学中，要数学联系实际。数学是一门生活中的学问，应该要 让学生体会到数学在生活中的应用， 激发学生学习的兴趣。 这样能够鼓励学生将 数学知识