论初中散文教学中渗透审美教育的策略-教育学专业论文.docxVIP

目 录 绪 论1 一、写作缘起1 二、研究方法1 三、文献综述2 第一章 语文教学的终极目标及初中散文教学现状3 第一节 语文教学的目标及中学语文教学任务3 一、语文教学的终极目标3 二、《义务教育语文课程标准》的要求4 第二节 初中散文教学的现状4 一、初中散文教学的现状4 二、初中散文教学存在的问题5 第三节 中学散文教学现状的原因分析7 一、社会因素所带来的应试的功利心7 二、教师文学素养无法满足语文教学的需要7 三、语文教学中审美教育并未真正全面、切实地实行8 本章小结8 第二章 散文教学与审美教育9 第一节 关于审美教育9 一、审美教育的内涵9 二、审美教育的特点10 三、审美教育的意义 11 四、审美教育的实施13 第二节 散文特点及其审美教育功能13 一、散文的定义、内在特质及其类型14 第三节 初中学生的心理发展特征与散文教学17 一、初中学生的心理发展特征17 二、初中学生的心理发展特征与初中散文教学的关系18 第四节 在初中散文教学中渗透审美教育19 一、初中散文教学中渗透审美教育的内涵20 二、初中散文教学中渗透审美教育的意义20 三、初中散文教学中渗透审美教育应注意的问题21 本章小结22 第三章 初中散文教学渗透审美教育的策略23 第一节 抓住散文审美特征，提升学生审美感知力23 一、抓住散文情感美23 二、抓住散文的结构美24 三、抓住散文的语言美24 四、抓住散文意境美25 第二节 发挥学生主体性，促使学生主动参与审美26 一、展开对话，激发学生的审美体验26 二、鼓励发现，调动学生的审美热情26 三、重视朗读，提高学生的审美能力27 第三节 发挥教师主导作用，促进审美教育有效展开29 一、营造自在的散文时空，创设审美环境29 二、真情感染，化身审美典范30 三、恰当评价，强化审美愉悦30 四、合理引导，提升审美水准31 本章小结32 结 语33 参考文献34 附 录36 读研期间科研情况38 后 记39 浅谈在初中散文教学中渗透审美教育绪论 浅谈在初中散文教学中渗透审美教育 绪 论 PAGE PAGE 13 PAGE PAGE 2 绪 论 新一轮课程改革给语文教学指明了教学的方向，同时也提出了更高的要求。《义 务教育课程标准》提出以学生为学习主体，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”， “努力建设开放而诱惑力的语文课程”1。然而改革提出至今，语文教学的现状仍然 令人堪忧，语文教学往往是“公开课一套，家常课一套”；“嘴上说说一套，具体做 起来又一套”。可以说，新一轮语文课程改革正遭遇瓶颈！ 一、写作缘起 笔者任教初中语文教学数年，在教学实际中发现学生对语文课程毫无兴趣，普遍 认为课文没有吸引力，语文教学索然无味，随之带来的是学生的语文素养每况愈下。 这无疑与社会功利心以及教师陈旧语文教学观、单一的教学手段，枯燥的教学情境有 莫大的关系。这些现象的存在极大的阻碍了语文教学的进程，也不利于学生的发展。 针对这一局面，本文从初中散文教学这一角度，抓住初中散文教学中渗透审美教育的 这一个点，为中学散文教学提供一种思路，结合教学实际进行探索，还原语文课堂以 本来面貌，实现人的全面发展。本文写作思路如下：教师要在充分了解初中学生的心 理特征的基础上，依据不同类型散文的审美特征，采取合理、灵活、恰当的教学策略， 引导学生以审美的眼光来阅读、欣赏散文，在散文教学中渗透审美教育。第一部分是 通过揭示初中语文教学现状与语文教学终极目标、《义务教育语文课程标准》的矛盾 来阐述在语文教学中渗透审美教育的必要性和紧迫性。第二部分在明确审美教育的内 涵意义的基础上，结合初中现代散文的审美规律，紧扣中学生心理发展的特征，分析 在散文教学中渗透审美教育的意义。第三部分通过文本特征、学生、教师三方面提出 在散文教学中渗透审美教育的具体方法和策略。 二、研究方法 （一）调查研究法：以与学生和教师交流、展开问卷调查等方式准确了解初中语 文散文教学存在的现状和问题，掌握学生学和教师教的实际情况，掌握目前散文教学 中存在的问题，有针对性地进行指导，探索在散文教学中渗透审美教育的教学策略。 1 义务教育语文课程标准[S].北京:北京师范大学出版社.2011.2 绪 论 浅谈在初中散文教学中渗透审美教育 （二）文献研究法：通过翻阅检索文献资料，研究中学散文教学以及审美教育相 关的教育和心理学理论，使本文的探究立足于科学而扎实的理论基础上。 （三）行动研究法：在具体研究的过程中，立足于课堂教学的实践不断调整、检 验教