2016秋苏教版语文八上第7课《最后一课》.pptVIP

课文精读——分析第二部分 二、此时的“我”有什么心理活动？表达了怎样的感情？可以看出我此时是一个怎样的孩子？(在文中勾画) 心理活动： 为这是最后一节课而难过，对侵略者的憎恨，对祖国语言的眷恋和不舍，为以前的不好好学习自责懊悔，对老师的理解、尊敬。 爱国情感萌发，理解学习的重要，懂得怎样爱国 课文精读——分析第二部分 阅读第21～22段（上习字课）思考: 1、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬；有时候一些金甲虫飞进来,……好象那也算是法国字。 说一说运用了什么修辞手法？是什么描写？有作用？ 比喻 细节描写 表现孩子们心中充满爱国之情 课文精读——分析第二部分 2、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这是什么描写？有什么作用？ 心理描写 表达出“我”对被迫学德语的悲愤心情和对自己祖国的热爱。 鸽子是和平与自由的象征，也暗示了“我”对自由和平的向往。 暗含对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。 小结： 从第11-23节是《最后一课》中心部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎士激发了爱国热情，从一个天真、贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生，专心上好最后一课的情景。 课文精读——分析第三部分 阅读第24～29段（下课）思考: 1、这一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？ 神态、语言、动作 2、韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？ 因为教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对先生的沉重打击，使他内心非常悲痛，所以他脸色惨白。 课文精读——分析第三部分 3、小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？ 小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是理解他的爱国精神，小弗郎士觉得他的形象高大了。 课文精读——分析第三部分 4、“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！” 这一系列动词，“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? 课文精读——分析第三部分 1、这一系列动作，使出全身的力量，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。 2、书写“法兰西万岁”表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，这几个字也激励人们要永远不忘记祖国，是他爱国主义精神的集中体现。 5、他“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头 ，体现了他怎样的感情？ 课文精读——分析第三部分 巨大的打击使他悲痛至极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束，他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势…… 6、小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？ 这样给人留下极为深刻的印象，达到此时无声胜有声的效果。这比慷慨激昂的言语更为真实地反映老师的悲愤，更为深沉，更能震撼读者的心灵。 课文精读——分析第三部分 7、说一说此时的小弗郎士是一个怎样的孩子? 爱国情感升华，完全理解老师、非常敬爱老师。 课文精读——分析第三部分 回顾小弗朗士的变化过程 开端　 发展 高潮和结局 幼稚、怕提问 贪玩、不爱学习，不懂事，怕老师。想逃学，但还能管住自己的孩子。 　 疑惑、诧异、难受、懊悔 爱国情感萌发，理解学习的重要，懂得什么是爱国。 悲愤、懂事 爱国情感升华，理解老师、敬爱老师。 1、他原来就不是坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。 2、韩麦尔先生一言一行所体现的爱国精神对他有巨大教育作用。 3、侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害，亡国的惨痛，促使他心灵深处爱国主义思想的猛醒。 小弗朗士的变化原因分析 一个个变化、成长中的儿童形象，他的爱国情感由潜在到成熟。 是文章的线索，又是小说的主人公，他的心理变化过程深化了文章的主题。 谈谈“小弗朗士”的形象和意义。 谈一谈韩麦尔先生 讨论：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。 外貌描写：礼服……表示对就要失去的国土的敬意。 神态描写：韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 动作描写：表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。 谈一谈韩麦尔先生 讨论：文章最后三个破折号的作用。 解释说明； 声音的延长； 意思的递进。 讨论：在最后一课中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？ ???