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首师大数学专业教改调研与建言 师范大学的教学理念 师范大学的教学定位 教学计划的三点建议 师范大学的教学理念 学高为师 身正为范 首师大数学学院的教学定位建议 1. 通才教育和精英教育相衔接，使得 a. 推动所有学生，在大学四年里，达到最大可能度的进步。 b. 毕业生的学业完成情况，可以清晰地表达人才区分度。 2. 教学和科研相衔接，使得 a. “教学研”三位一体 ,形成良性循环 。 b. 锻炼和稳定住我们的优秀教师队伍，吸引更多的优秀师资，加盟我院。 教学计划制定的三点建议 荣誉课程制度 本科生研讲制度 加权制学分计算方法 荣誉课程制度 将一类课程划为荣誉课程，对应生成总学分中的荣誉学分，达到要求者，得到荣誉学位。 基础课程，在大一第一学期，分实验班但不分考试。从第二学期开始，分层教学，每门基础课的高层班课程划为荣誉课程。 2. 较难较深的高阶专业课程，划为荣誉课程，会极大吸引学生们选修。 优秀本科生论文（只有申请荣誉学位者必须完成） a. 大三年级第一学期开始，3个学期，共计12学时； b. 大四年级在“学院本科生讲座”做一小时研讲答辩； c. 必须参加至少1/3以上的“学院本科生讲座”。 荣誉课程制度范例（细节见草案文档） 分析类分层课程选课单（最多承认28学时） ? 多元微积分（附习题课） / 数学分析II （附习题课） 数学分析III ? 复变函数 / 复分析 ? 实变函数 / 实分析 注： 划线黑体字为分层荣誉课程，所有课程共36学时，允许学 生重复选修同阶分层课，但重复度不得超过28学时。 荣誉课程制度范例（细节见草案文档） 分析/微分方程类荣誉课程： ? 傅立叶分析 // 复分析 // 实分析 // 泛函分析 ? 常微分方程及其定性理论 // 偏微分方程 I // 偏微分方程 II 分析学专题研讲班 I // 分析学专题研讲班 II // 分析学/微分方程专题研讲班 III // 分析学/微分方程专题研讲班 IV 荣誉课程制度（细节见草案文档） 普通类课程选修人数下限=15人 荣誉类课程选修人数下限=7人 本科生研讲制度本科生专题研讲班均划入荣誉课程，周学时2. 大一、大二年级 分析学研讲班 （每年级只设一个班） 代数学研讲班 （每年级只设一个班） 考试方式：平时成绩为学生研讲成绩 ，期末考试为高标准卷面考试 。 注1：大一第一学期即开始，弥补普通考试的难度不足。 注2 ：大二年级，分析学对应的称作分析学/微分方程专题研讲班. 本科生研讲制度本科生讲座（教师工作量4学时=2小时讲座兑换3学时 +学生预讲和讲座后聚谈1学时) 大学四年级 优秀本科生论文和本科生讲座，每周一次 1. 第一小时，邀请教授/博士后/博士生做科普讲座 ； 2. 第二小时，优秀本科生论文答辩，一次一位，最多二位。 本科生研讲制度本科生专题研讲班均划入荣誉课程，周学时2. 教育类专题研讲班 教师教育实践研讲班，大三开始，三学期。 哲理专题研讲班，上下两学期。 哲理专题研讲班考试方法，3次12分钟研讲成绩和一次36 分钟研讲成绩，必须预先提交研讲幻灯。 哲理研讲班作用相当于一种高级别的“班会”。 加权制学分计算方法 普通课程采用下表换算关系 GPA (Grade Point Average)算法简介 该课程学分=学生积点数×课程周学时数 学生的总学分=学生各门课程学分之和 学生的总积点=学生的总学分/选修课程总数目 好处：1. 学业完成情况的显示度强，利于评奖/出国/就业。 2. 学生的学习更加弹性化，深钻型学生，只需选 修相对较少的课程，即可达到很好的总学分， 从而保证每门课程上的高额投入时间。 加权制学分计算方法操作草案 1. 普通课程，将原始的百分制成绩换算成字母评分制时，换算关系由数学院统一设定 (如上表)，自动化执行。 2. 荣誉课程，任课老师需要根据班级授课情况，个性化地将本班学生的原始百分制成绩换算成字母评分制（必须保证住由低到高的对应关系）。 3. 在加权求和计算总学分和总积点时，需要将字母评分换算到相应的积点权值（如上表），换算关系，由数学院统一设定，自动化执行。 加权制学分计算方法 意义相当于打破“学分制