《在阿加西斯教授的实验实》.ppt

再读课文 1.阿加西斯教授对我的观察要求有哪些？ 2.说说作者走进阿加西斯教授的实验室后的情绪发生了哪些变化？ 1、（1）“把这条鱼拿去看看，”他说，“等会儿我要问你都看到了些什么。” （2）他认真地接着说道：“这条鱼有一项最明显的特征，你都没有看出来，那特征非常明显，就像这条鱼一样地明摆在你眼前。再观察，再观察！” （3）下午将尽时，教授问道：“你发现那个特征了吗？”明天开始观察之前我会再问你 （4）第二天早上，教授热情友好的问候。 “但这还不够，接着观察。” （5）整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观察，再观察”，只有这不断重复的指令。 （6）另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边，教授要我指出两条鱼之间的相似点和不同点。 1.读课文想一想： “这条鱼有一项最明显的特征，你都没有看出，那特征非常明显，这像这条鱼一样摆在你眼前” ，从下文看，这条鱼的特征指的是什么？ ?? 这条鱼两侧对称，器官成对。 2、“我”对观察由开始的失望、沮丧、屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理、原先自己观察得不够细致，直至最后觉得“这是我所上过的最好的课”。 由此表现出阿加西斯教授对待科学的严谨态度，说明了通过观察来摸索事物规律的重要性。 再读全文，回答问题。 3．阿加西斯教授让“我”看鱼后三个小时不露面的目的是什么？ 4．作者为什么说“这是我所上过的最好的课”？ 5．通读全文，概括“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因。 3．阿加西斯教授让“我”看鱼后三个小时不露面的目的是什么？ 他想让“我”明白：科学研究是寂寞枯燥的，是严肃细致的，是循序渐进的。　 4．作者为什么说“这是我所上过的最好的课”？ 在这堂课上，“我”不仅仅学到了关于“鱼”的知识，更重要的是找到了学习方法，端正了科研态度。 5．通读全文，概括“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因是什么？ 在教授的科学指导下通过自己的勤奋和努力完成了任务。 品读欣赏 作者详细叙述在实验室的第一课，有些语句其实是在讲“教”与“学”，请从文中找出类似的句子，并说说蕴含了什么道理？ （1）最后我想到一个绝妙的主意---把鱼画下。我惊讶的发现这家伙身上还真有不少新特征。 这句话写的是“学”。画鱼的过程是进一步观察得过程，“绝妙”“发现这家伙身上还真有不少新特征”等词说明了进一步观察的重要性! （2）整整三天，他把那条鱼放在我面前，不让我看别的东西，也不让我借助任何辅助工具。“观察，观察，再观察，”只有这不断重复的指令。 这句话写的是“教” 。从两个“不让”和几个“观察”，可以看出阿加西斯教授非常重?视指导学生的观察。? （3）事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起时才有意义。 这句话是对观察目的和观察方法的解释，它既是指“教”，也是指“学”。这句话告诉我们：对事物的观察必须与事物的规律联系起来！ 合作探究 作者认为“这是我所上过的最好的课”，他在阿加西斯教授的实验室到底学到了什么？ 学到的东西：①.懂得了认真观察得意义，“不能满足于已有的发现”。 ②.事实本身是枯燥无味的，除非与一自然规律联系起时才有意义。 人物形象 文中的阿加西斯教授是一个怎样的人？ 注重培养学生的观察能力；对待科学研究严谨细致；对待学生充满热情，积极鼓励学生；教学有方，循循善诱，循序渐进。 探究咀嚼? 通过学习课文，我们获得哪些教育启示？? 教授独特的授课方式，让学生明白:?科学研究是寂寞的枯燥的，是严肃细致的，是循序渐进的。也让学生在长时间的琢磨中，寻思出研究的乐趣，并发现知识的规律。? 教授不是尽可能让学生了解到更多的知识，而是让塞谬尔自己在一次次的探索中学会学习、研究和创造，并养成重视解决实际问题的积极的学习方式，这正是一种有利于终身学习、发展的学习方式。 本文的叙述波澜起伏，引人入胜。而这件事在阿加西似教授的眼中，也许别有一番趣味。你能否想象，教授会怎样叙述“新学生来到我的实验室”？ 拓展延伸 再见 在阿加西斯教授的实验室 塞谬尔·斯卡德 山西省临汾市第六中学校 杨燕燕 文学常识 塞谬尔·斯卡德，美国昆虫学家和古生物学家。 阿加西斯，美国博物学家、地质学家、教育家，哈佛大学教授，作者的导师。 相关介绍 路易斯·阿加西（1807---1873），瑞士裔美国博物学家和教育家，是鱼类学和冰川学的 大师。根据他对冰川运动的观察，他首先提出，在大冰川时期，地球的北半球大部分都被冰川所覆盖。同时，阿加西还是一位有影响力的老师和学者，他极大的推动了美国自然