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浅谈两部现代汉语教材语法部分比较研究 论文关键词：现代汉语语法词类句子 论文摘要：本文选取胡裕树主编的《现代汉语（重订 本）》和黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语（增订三版）》 两套教材，试从语法体系、词类、短语（词组、结构）、句 子以及其它语法层次方面入手，进行语法方面比较研宄，以 期对今后的教学研究有所帮助。 现代汉语是中文专业一门重要的必修课程，而关于这 方面的教材也种类繁多，且各有优劣。本文就选取流传广 泛，影响深远的胡裕树主编的《现代汉语（重订本）》（以 下简称胡本）和黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语（增订 三版）》（以下简称黄廖本）这两套现代汉语教材，从语法 部分进行比较研宄，分析它们的异同，试从语法体系、词 类、短语（词组、结构）、句子以及其它语法层次方面入手， 评述两套教材的理论指导和编写特点，以期对今后的教学 研究有所帮助。 一、两部教材版本介绍 （一）胡裕树主编的《现代汉语（重订本）》 本书第一版最早成书于1 962年，由教育部组织北京师 范大学、南京大学、华东师范大学、上海师范大学、上海 教育学院和复旦大学六所院校协作编写。197 8年修改再版， 增加安徽大学为协作单位。《现代汉语（重订本）》吸收了 语言学界一些新的科研成果，并根据使用单位和读者的意 见，对原书做了必要的增删和改动。 （二）黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语（增订三 版）》 本书是编者原“兰州本”《现代汉语》的增订三版。 1991年出版的增订版对原来的兰州版做了大幅调整，增补 了如句群、语体风格等大量内容。19 97年的增订二版，有 吸收新的科研成果，在语法章增加了语义、语用和变换分 析等内容。而增订三版在增订二版的基础上调整了部分章 节，使教材编排显得更加合理科学。 这两本教材，胡本编写的特点是简赅扼要，通俗易懂， 突出重点，方便初学者了解现代汉语这门课程概况。本书 出版早，流传广泛，影响深远，是学习入门的好教材。而 黄廖本是目前发行量最大的一种教材，影响也较为广泛。 本书与胡本比较，可以看出其编写详细，几乎囊括所有现 代汉语研究的内容，而且构建的现代汉语系统也很严密， 能够更好地为读者提供帮助。而且本书的修订一直不断， 作者能够适当地吸收新的研究成果，对书中的内容做出删 改，特别是在句法分析上，基本能够为句子分析提供合理 的解释，跟上时代发展的潮流。 二、语法体系比较 在胡本中，是这样定义语法体系的：“所谓体系，包括 两层意思：第一，它不是单一的东西，是许多较小的单位 组成的：第二，这些单位不是孤立的，它们互相联系，处 于一定的关系之中。” “语法体系这个术语，也可以用于另 外一个意义上，那就是指‘语法学家对于语法现象的观点， 及其根据这些观点作出的一切阐述。’” 黄廖本认为语法体系有两个含义，一是指语法系统， 即客观存在的语法事实、语法规律的系统性。一是指语法 学说的系统性。“它是研宄和解释语法事实时所使用的分析 方法、分析术语等的系统性。” 从两本对于语法体系的定义不难看出，二者对于语法 体系在概念上看法大同小异，都认为语法是一个系统结构， 由其下位结构单位组成，这些单位相互联系，具有规律性。 其次，我们所说的语法体系，实际上是语法学家用来分析 客观存在的语法现象所采用的一套理论体系。 三、词类比较 胡本认为语法上的词类，“指的是词在语言结构中表现 出来的类别。” “语法上区分词类的目的是为了指明词的外 部机构关系，说明语言的组织规律，因此分类的基本根据 是词的语法功能。”并认为词的语法功能首先表现在能不能 单独充当句法成分上，能够单独充当语法成分的是实词， 不能单独充当句法成分的是虚词。 据此把词分成实词和虚词两大类。实词分为名词、动 词、形容词、数词、量词、副词、代词等七类；虚词分为 连词、介词、助词、语气词、叹词、象声词等六类。 黄廖本认为词类是词的语法性质的分类。分类的依据 是词的语法功能、形态和意义，主要根据的也是词的语法 功能。认为单独充当句法成分，有词汇意义和语法意义的 是实词；不能充当句法成分，只有语法意义的是虚词。 实词下位有名词、动词、形容词、区别词、数词、量 词、副词、代词、拟声词、叹词等十类；虚词下位有介词、 连词、助词、语气词等四类。 从二者对于词类划分的标准来看，黄廖本主要依据词 的语法功能，同时以词的形态和词汇意义为辅助标准。而 胡本在划分上一般是词的语法功能即以能不能单独充当句 子成分为依据。黄廖本认为“语法功能”指词在语句中充 当句法成分的能力，以及词与词或者短语的组合能力。胡 本也基本是这样表达。二者都采用两分法，把词类分为实 词和虚词两大类。但是，由于对词的语法功能内涵的把握 和采用其它辅助标准的侧重点不同，因此两家对实词和虚 词所包含的范围有不同的看法。具体表现为： （一） 胡本把实词分为七类，虚词