沪教版小学二年级数学下册沪教版数学二下《几何小实践》.pptVIP

第五章 几何小实践 一、本章教学内容及课时安排: 东南西北 2课时 角 1课时 三角形与四边形 2课时 三角形的分类（1） 2课时 《东南西北》教学目标： （1）能正确认识东西南北方位，并能认识与 运用方位符号。 （2）知道一个路段的含义。 （3）根据路线图，知道目的地。 （4）根据目的地，写出路线图，培养学生的 空间观念。 教学须知： 《角》的教学目标： （1）能够辨认直角、锐角、钝角。 （2）知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。（难点） （3）培养学生个观察能力，动手能力。 教学建议： 在二年级第一学期时，学生对角和直角有了初步的认识，在用制作的直角量具和直角三角尺寻找生活中直角的活动中，渗透了直接比较角的大小的方法。本节课在此基础上，通过使用三角尺上的直角来辨别直角，锐角和钝角，体现了方法的一致，使学生容易掌握，为进一步学习角的度量打下基础。 《三角形和四边形》 教学目标： （1）能够认识和辨别三角形、四边形和多边形。 （2）知道长方形和正方形是特殊的四边形。（难点） （3）培养学生的空间观念。 教学建议： （1）促进学生空间观念的发展，是小学数学几何教学的重要任务。要让学生通过动手实践积累对三角形、四边形及多边形的经验，使学生对它们的特征建立鲜明、形象的认识，进而形成表象。 （2）在整个小学阶段通常不给出严格的定义，本节课采用“由几条线段围成的图形”这种描述性的语言来给出相应的概念。 《三角形的分类（1）》 教学目标： （1）认识和辨别直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。 （2）知道三角形可以按角分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。 （3）在学习中，培养学生的实践能力。 教学建议： 积极动手操作，在实践活动的过程中学习，是学生理解抽象数学内容的重要手段。几何初步知识、图形的特征和性质，对小学生来说，都比较抽象。在教学中，要给学生充足的时间让他们动手操作，以丰富他们对直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的直观认识。 三、巩固练习 1、联系生活实际 师：生活中有很多活动角。 出示：钟面 3时 直角 4时 钝角 2时 锐角 师：生活中你还看到过什么活动角？ （圆规、笔记本电脑） 2、出示： 师：哪个角大？不能光用眼睛看，要设法验证。（电脑演示） 角的大小与什么无关？ （与边长无关） 3、出示：放在5倍放大镜看，是什么角？ （边变长了，但叉开的大小没发生变化。所以角的大小没有发生变化。） 4、判断题 （1）钝角一定比锐角大（ ） （2）一个角的边画得越长，那么这个角就越大。（ ） 四、拓展题 1、用两个锐角拼起来的角可能是什么角？ （锐角、钝角、直角） 2、在三角尺中找锐角，然后两人合作自己拼一拼。 四、总结 第一课时教学过程： 一、引入 出示将P53的各种图形拼搭成的一幅画。 师：瞧，小丁丁用各种图形拼搭成了一幅好看的画。漂不漂亮？你看到了哪些认识的图形，给小朋友们来介绍介绍。 （长方形、正方形、三角形、梯形、菱形……） 师：你们已经认识了这么多的平面图形，真了不起。今天我们还要来认识更多的图形。 二、新授 1、将P53的这些图形分散开，你们能将这些图形按照一定的标准分分类吗？小组合作完成。 反馈：（1） （3） （13） 都是长方形 （6） （14） 是正方形 （4） （8） （11） （12） 都是三角形 （2） （5） （9） （10） 都是四边形 （7） 是五边行 2、 探讨 （1）师：为什么把4、8、11、12放在一起？ 像这样的图形叫三角形，是由三条线段围成的。 学生读一读。 师：围成是什么意思？ （线段的端点重合，没有空隙。） 理解了以后再读一读 （2）师：2、5、9、10为什么可以放在一起？ 像这样的图形叫四边形，是由四条线断围成的。 学生读一读。 师：长方形和正方形符合这句话所说的吗？是由四条线段围成的吗？ 长方形和正方形也是四边形，但是它们比较特别，所以是特殊的四边形。 把长方形和正方形归到四边形里。 出示课题：三角形和四边形 （3）师：7叫什么图形？ （五边形） 你们怎么知道的？ （它是由五条线段围成的，是五边形。） （4）师：真了不起，通过刚才的学习你们已经知道了。什么是五边形。那六边形呢？七边形？八边形呢