统编教材九年级上《怀疑与学问》.pptVIP

“ ” * 学习目标 了解作者，识记重点字、词。 从议论文的角度整体感知内容，理清文章结构及作者的论证思路。 分析本主要运用的论证方法，注意怎样把引名言、叙事例、讲道理结合起来以证明论点。 理解怀疑与学问的关系及求学中要善于“疑”的道理。 。 一个人学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。无论历史上，无论现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，十分重要的。 《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。 作者简介 顾颉刚(1893—1980），江苏苏州人。 原名诵坤，字铭坚，是现代古史辨学派的创始人，也是中国历史地理学和民俗学的开创者。是中国近代学术发展史上有着重要影响的一位学者。“解放前，日本学者，特别是名牌大学如东京、京都、帝大教授，都看不起中国学者，惟对于顾颉刚先生和陈垣先生，则推崇备至 。 拓展延伸 关于文中提到的四位古代学者介绍 程颐（1033-1107）北宋哲学家、教育家。曾和兄程颢学于周敦颐并同为北宋理学的奠基人，世称“二程”。二程的学说后来为朱熹所继承和发展，世称程朱学派。 张载（10 33-1077）北宋哲学家。 曾任崇文院校书等职。讲学关中，故其学派被成“关学”。  戴震（1723-1777）清代思想家学者。乾隆年间修《四库全书 》。对天文数学历史地理均有深刻研究，对经学、语言学也有重要贡献，卓然为一代考据大师。在哲学上有力地批判了理学家。所谓“理在事先”等理论，强调了从具体考察事物中认识事物规律的必要。后人编有《戴氏遗书》。 朱熹（1130-1200）即文中的“朱子”。南宋哲学家教育家。广注典籍，对经学，史学，文学，乐律以至自然科学有不同程度的贡献。在哲学上发展了二程关于理气关系的学说。集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的力学体系，也称程朱学派。他的博览和精密分析的学风对后世学者有很大影响。 重点字词 程颐(yí) 譬如(ｐì) 虚妄(wàng) 步骤(zhòu) 懒惰(ｄｕò) 锻炼(duàn) 塾师(shú) 大儒(rú) 停滞(zhì) 重点字词 【腐草为萤】 语出《礼记·月令》。意思是腐草能化为萤火虫。 【不攻自破】 不用攻击,自己就溃败了,多形容观点、情节等站不住脚,经不起反驳或责问。 【盲从】 不问是非地附和别人；盲目随从。 【尽信书则不如无书】 语出《孟子·尽心下》。原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。 【辨伪去妄】 辨别虚假的,去掉无事实根据的(多指理论或学说)。【打折扣】 比喻不完全按规定的、已承认的或已答应的来做。 带着问题读书 1、本文的论题是什么？ 2、课文开头两段为什么不能删去？ 3、文章主要论述的观点是什么？ 4、文章是从哪些方面进行论述的？ 5、为证明自己的观点，作者选取了哪些论据？ 探究新课 把握文章的论证层次 1.文章是从哪些方面进行论述的？ 2.文章的论证过程是怎样的？ 3.归纳总结文章的结构层次。 逐段理解课文 论点是“学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。如果用我们自己的话来表达，总论点是“研究学问必须有怀疑精神”。 逐段理解课文 ?1、2段引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？ ?这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。 本文的结构层次 第一部分：（第1～2段）引用名言提出中心论点：治学必须有怀疑精神。 第二部分：（第3～5段）论证：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。 第三部分：（第6段）论证：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件 内容分析 事实论据：（1）国难危机时的口头消息 （2）听说古代有三皇、五帝 （3）听说“腐草