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15、《百合花》第第三课时 茹志鹃 一、教学目标 1、知识与能力： ⑴明白本小说题目的含义和主题 ⑵体味细节描写在小说中的作用。 ⑶咀嚼本小说清新俊逸的语言。 ⑷培养学生速读小说，概述小说的能力。 2、情感与价值： 体会通讯员与新媳妇之间真挚的情感。 3、过程与方法： 通过朗读理解人物形象，体味小说“清新俊逸”的风格。 二、教学重点、难点： 理解小说的写法及细节描写。 三、教学课时： 三课时 四、教学过程： 第三课时 （一）、活动导引 1、讨论上课思考题：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和 我有关吗？全篇主题是什么？ 2、讨论细节描写 3、讨论本文清新俊逸的语言。 （二）、活动流程 着重讨论活动;分组交流上课问题：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？ 和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？ 1、先讨论小通讯员的性格。 由四大部分的情节入手。迅速浏览课文，归纳概括，然后交流。 （看“带路”的情节，即课文5节～“这都怪我了”） 小通讯员 一个极其可爱的普通战士。天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起 总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。 他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。 “张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我” 刚刚结