对讲评教学的认识与思考课件.pptVIP

讲评目标制定 明晰试题立意及考查功能 厘清学生应答思维之障碍 讲评目标举例 师大附中潘老师讲评 通过典型错误试题剖析与训练，帮助学生从定量视角认识沉淀的生产、溶解及其转化，学会有条理、有根据思考问题 南安一中黄老师讲评 通过典型错误试题剖析与训练，帮助学生建立从物质类属、氧化还原及微观构成视角来看待物质的性质及其转化规律 讲评 策略 深究试题命题立意以及对应的考查功能 收集学生错误解答，充分揭示（暴露）学生错误思维 设置相关变式问题，巩固新思维理解运用 罗——你是怎么想的？当时为何错？ 陈——为何其他答案是错误的？说说你的思路 如何暴露学生思维：经验分析法（依据经验对学生错误进行判断），访谈分析法（访谈错答学生，查找错误成因），直接呈现法（让学生说出或板书自己的错误思考过程），问题导引法（将解题思维转化为问题，让学生分析解答） 如何评价学生思维：是否可尝试在教师引导下，让中下生来阐述自己的思维、让中等生来评价、让优等生来总结提练，从而让不同层面的学生都能得到锻炼与发展 讲评教学实施策略——教学设计与教学，主要有如下几个方面：（1）以思维错误为讲评重点；（2）以思维导引为设计线索；（3）以交流讨论为活动方式；（4）以精致板书促规范表达；（5）在迁移应用中建构思维。 开展深入的说题活动：针对答题错误情况，对典型试题从命题思维（试题考查的功能）、学生思维（如何错、为何会这样错）、教