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* 单元学习提示： 本单元包括小学数学教学评价的发展趋势、标准、方法等三个小节的内容。重点是能结合具体的教学案例来理解小学数学教学评价的九个“转变”；掌握数学好课标准中“两实”“两气”的内涵，掌握营造“大气”课堂的几个实施策略，能结合自己的教学实践谈谈“怎样的数学课才是一节好课”；理解各种评课方法的含义，能总结本校评课实践中的成功经验和做法。 背景分析： 三个阶段 该标准内容一般包括教学的目的和内容、教学的过程和方法、教师的教学素养和教学效果等若干方面。其显著特征是强调教师的教，以教师教的效果来评价课堂教学效果。这种评价标准所欣赏的课堂教学秩序是：教师有条不紊地讲解，学生安安静静地听。主张钻研教材和设计教学过程是教师的中心任务，提高教师的教学基本素养是教师的重要使命。该标准以突出教师的教为特征，教师教学的重点放在学生能否掌握教材的重点难点，以教材为中心来认识和组织学生的学习活动。 1、20世纪80年代初期：以教为主体的小学数学 课堂教学评价。 小学数学整体性课堂教学评价。该评价标准以心理学为其理论基础。心理学理论认为，教学过程是认知、策略、动力三个系统相互融合、同步运转的过程。教学动力系统在整个教学过程中起着启动、维系、激励、调控的功能，而这正是保证教学过程正常运作的不可缺少的因素。教师的主导，主要是在教学过程中运用教学策略，调动学生的学习动力。这