第一单元写作口语交际、综合性学习.pptVIP

第一课时 口语交际与综合性学习 第一单元 激情导入 在饭馆里，一位顾客把米饭里的砂子吐出来。一粒一粒地堆在桌上，服务员看到了很难为情，便抱歉地问：“净是砂子吧？”顾客摆摆头说：“……”顾客怎样说既可以达到批评的目的，又可以避免使对方难堪？ “不，也有米饭。” 教师提示： 使用幽默语言化解尴尬，是口语交际的最高境界，是智 慧的表现，大家想不想成为最智慧的人，让我们今天迈出第一步：认真倾听别人的说话，尽情地说出关于自己的感受。大家都处于青春时期，就让我们来畅谈一下青春吧！ 教学目标 1.让学生学习一些青春格言和青春歌曲，了解一些名人青春时期的故事，拓宽学生的知识面，丰富学生生活。 2.提高学生的组织能力和语言表达能力。 3.引导学生从综合性探究中了解教师的工作心理状态。 4.激发学生的情感，有助于师生间的交流与沟通。 活动准备 1.口语交际准备 （1）准备一些优美的音乐带和朗诵带，以活跃畅谈的气氛。 （2）思考如何按适当的标准把学生分成不同的小组。 （3）积极把与活动相关的资料准备齐全，为畅谈作好充分准备。 2.综合性学习准备 （1）将班上同学按语、数、外、政、史、地、物、化、体分组，确定组长。然后抽签落实调查的学科老师。 （2）根据调查的内容和对象，选择合适的调查方法。 （3）查阅有关调查方法的文献，学习调查的有关步骤和技巧。 （4）拟订调查计划，制订有关调查指标。 （5）对调查结果进行汇总、统计和分析，写出调查报告。 活动展示 1.口语交际 （1）教师阐明组织“青春畅谈”的目的和意义，调动学生的积极性。 （2）结合学生的意见，确定青春畅谈的主题。主题一定要紧贴学生的实际情况。可以将这一话题分为六个主题：“青春稚嫩”“青春活力”“体验喜悦”“倾诉烦恼”“憧憬未来”“充实青春”。 （3）学生自己确定主题，形成相同观点或观点相近的同学自觉组成一组。（教室内分成六个学习小组，各组用标签贴上六个主题，每组确定小组长与发言代表，注意人数应稍加均衡。） （4）小组合作交流：可以说名人青春时期的故事；可以朗读青春的格言；可以说说你现在的青春感想；还可以唱青春的歌曲。让各小组进行组内交流，丰富、充实材料，统一思想观点。 活动展示 2.综合性活动 （1）组长代表小组在班上宣读调查报告。 （2）展示各小组的调查成果。 （3）学生具体实施调查的要求： ①文明礼貌、实事求是（注意人际交往问题）； ②学会倾听、抓住重要信息； ③灵活处理情况、不涉及个人隐私； （4）资料积累:春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（唐·李商隐） 师者，传道、授业、解惑者也（唐·韩愈） 桃李无言，下自成蹊（成语） 桃李满天下（成语） 我们是美丽的花朵，教师是辛勤的园丁 歌曲：《每当我走过老师窗前》《长大后我就成了你》《好大一颗树》 （5）总结展示致教师的礼物。 ①学生的自画报，刻画教师形象。 ②学生撰写的文章，歌颂教师的伟大 活动评价 1.本次口语交际活动开展的很成功，主要表现在以下几方面：同学们的积极性、主动性很高；准备的材料很充实，形式多样；一些学生的素质较高，例如自编自唱的歌曲令老师都很满意，希望大家在以后的生活中加强自己的口语表达能力。 2.（1）教师们最大的烦恼是：工作压力很大，多数人身体普遍偏差，多处于亚健康状态，工作忙碌而操心，平均寿命普遍低于其他行业。 （2）老师们最大的困惑是：媒体对老师们非常苛刻，要求之高令人生畏，好像老师是神一样，只要学生有一点差错，便非要找出老师的一些不足，千绕万绕总要给老师找出点毛病。 结论：多关心一下老师吧，他们也是普普通通、平平常常的人。 第二课时 写作指导 第一单元 教学目标 1.所写内容可自由选择，但必须是自己亲历的，是用你火热的、敏锐的心所感悟到的。如《草莓》一文，作者对季节更替、生命演变的联想，就是由自己在林间草地上发现的一颗晚熟的草莓引发的。 2.要围绕中心选择、组织材料。 3.学习运用适当的抒情方式。既可以像《西花厅的海棠花又开了》一文那样，把自己的真情实感直接抒写出来；也可以像《白杨礼赞》那样，采用象征的手法，托物抒情、借景抒情。 技法指导 1.《说句心里话》题解： 这个作文题从语法角度看，是一个动宾短语。动词“说”，即诉说、倾吐的意思；重心在宾语部分的“心里话”。“心里话”就是发自内心的话。作文时，要有“心里话”可说，怎样说出“心里话”，就得动动脑筋了。 技法指导 2.本题求新、求实、快速破题的要领 对“说句心里话”这个文题，我们已在审题、立意等方面作了大致的阐释，但要做到求新、求实、快速破题，还必须掌握以下要领： （1）本题求新的难点和重点应放在致力于提炼“心里话”的新意蕴方面。即使所倾吐的“心里话”只是一句很平常的话，但由于生发“心里话