考试命题双向细目表课件.docVIP

编者按 : 在备受广大老师关注的课程改革教学中 , 考试作为教学过程控制的重要环节， 在学校教学工作中应 受到足够的重视， 并且发挥积极的教学评价与教学导向作用。 而且让我们从学生的考试中获得有关学生的 学习兴趣、学业水平、教师的教学水平与教学中的薄弱环节等许多相关信息，因此作为教师就要进行命题 研究, 做好试卷的命制与质量分析， 才有利于教育质量的提升， 才有利于学校的发展 , 才有利于教师和学生 的发展。 那么究竟如何才能命制一份合格的试卷呢？制定双向细目表能够减少我们命题的盲目性，就如 何使用双向细目表做如下说明。希望对老师们今后命题能够起到一些帮助作用。 浅谈如何使用《双向细目表》命制试题 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题 双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计 划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时， 它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 一、试卷命题双向细目表 （一）什么是双向细目表 双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以 图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。 （二）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表 原因之一： 命题双向细目表是设计试卷的蓝图。 它使命题工作避免盲目性而具有计划性， 使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。 原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。命题双向细目表包括两个维度 （双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。 （三）、使用“双向细目表”命制试卷的优点： ⑴. 避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。 ⑵. 避免同一内容在不同题型中重复出现（此现象极容易发生）。 ⑶. 便于考前复习 ，提高考试及格率 （此点就教师而言， 引领复习更能有针对性和侧重面） 。 双向细目表是命题工作的依据，建立了考核的标准，体现了考试的目的。它的突出特 点在于：保证了考题对要考查的内容有较宽的覆盖面；使考试有较好的内容效度。 二、如何制定双向细目表 在认真阅读学科 《课程标准》 、教材内容等相关内容的基础上 , 根据考试目的和学科《课 程标准》的要求, 依据教学内容和教学目标 , 制定出命题及制卷的具体计划 . 这个计划应包括测 试内容( 知识、能力 ) 、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等 各个方面的具体内容 , 并用命题双向细目表的形式反映出来 . 命题双向细目表要依据学科《课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的 各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、 难易程度、 重点、 难点, 要全面反映考试 内容, 保证试卷对考试内容的覆盖率 , 对试题的数量以及难度比例的确定要适当 , 既要考虑大 部分学生考试成绩达标 , 又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离 . 附: 命题双向细目表具有三个要素： 考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。 考查目标 分数合计 单元 考查内容 目标 了解 理解 掌握 应用 综合 易 中 难 合计 附表： 学年度 第 学期 考试 中学试卷命题双向细目表 学科 政治 用此卷的年级 高二文科 答卷时间 90 分钟 满分 100 考试内容 课标要求 题型及题数 试题来源 合计 模 块或 单 元 知识点 了 解 a 理 解 b 应 用 c 选择 题 问答 题 教科书 原题 教科书 改编 自 编 其 它 题 数 分 值 美好生 活的向 √ √ 2 第一课 4 导 百舸争 流的思 √ √ 3 第二课 6 想 探究世 界的本 √ √ 2 1 第四课 14 质 把握思 维的奥 √ √ 4 第五课 8 秘 第六课 求索真 √ 4 √ 8 理的历 程 √ √ 第七课 联系观 4 1 20 √ √ √ 第八课 发展观 5 1 20 唯物辩 第九课 证法的 实质与 √ √ 5 1 20 核心 了解水平（内容标准中使用的行为动词） ：描述、简述、 识别、列出、列举、说出、举例说出、 指出、辩别、写出、排列 理解水平（内容标准中使用的行为动词） ：说明、举例说明、概述、 评述、区别、解释、选出、 收集、处理、阐明、示范、比较、描绘、查找 应用水平（内容标准中使用的行为动词） ：分析、得出、设计、拟定、应用、评价、撰写、利 用、总结、研究 注：1、难度指标要点 容易题（ 0.90-0.75） 较易题（ 0.70左右） 较难题（0.55 左右） 难题（0.45-0.20） 教育部学习质量监测中心全国中小学学生学习质量监测难度界定标准 (这个难度指标是专业 部门做出的抽查量化计算数