打造校园手球文化特色项目的实践与思考.docVIP

打造校园手球文化特色项目的实践与思考 康桥小学小学 龚国庆 一、条件分析 我校根据自身对校园文化的认识，提出校园手球文化特色建设的实践与研究，试图结合学校多年来的实践努力和理论探索，针对学校教育工作的实际问题，重新审视校园文化，校园群体文化活动在实施素质教育中的重要地位，构建起以手球活动为载体的校园手球文化特色建设，促进学生的全面发展。 当然，学校的特色建设不是空穴来风，它的形成需要一个历史的渐进的过程，是学校在长期发展过程中确立的，又是建立在教师和学生的特长之上的。依托“德育先导，质量渐进，特色初显”的特色项目建设思路，确定了学校手球项目作为特色发展方向。手球这一项目不受器材，场地、时间、空间的制约，简便易行。在学校各处场地以及社区等地随时可以开展活动，一只手球从一年级一直可以玩到五年级毕业，深受学生老师、家长的喜爱。我校手球队多次获得全国、市、区手球锦标赛的前三名。这是对我校手球工作最直接，最充分的回报。近几年来，学校全面落实党的教育方针，按照素质教育的要求，尤其在新课标的指导下，以“健康、快乐、阳光”和面向全体学生为指导，把学校的手球特色发扬光大。在此基础上形成校园手球文化特色,开展校园手球文化特色建设的实践与研究，使之成为学校的发展优势，带动学校整体工作，全面提升学校办学水准，就显得尤为重要。 二、概念界定： “手球特色”是指学校始终坚持“德育先导，质量渐进，特