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关注知识生成过程 促进主体自我构建  -----对如何上好高一政治 新授课的一点思考 2012.09.27 广州市执信中学政治科 王影 一． 问题提出： 困惑：新授课课堂总是带有一轮复习课的影子。教师备课就面临由备考复习课型到如何向高一新授课型的转变问题。 问题：如何备好、上好高一政治新授课？ 二．对策思考：起始年级的目标定位——激发兴趣， 引导方法，形成习惯，培养能力。 （一）理念：坚持生成性教学思维在高一新授课中的落实。 （二）尝试：构建学习过程，形成对新知识的认知。 （三）反思：重视生成的过程，符合起始年级的认知规律。 二．对策思考： （一）理念：坚持生成性教学思维在高一新授课中的落实。 ----理论依据： 1．布鲁姆的认知构建理论。 2．戴尔的学习金字塔理论。 我校政治科组开展关于 “有效设问与提高学生思辨能力的实证探究”的课题研究。 两个维度：知识维度主要协助教师来区分教什么，认知过程维度主要协助教师明确促进学生掌握和应用知识的阶段历程。 二．对策思考： （一）理念：坚持生成性教学思维在高一新授课中的落实。 ----理论依据： ----学情依据： 1. 从知识水平来看： 2. 从思维能力来看：