第十三课《应有格物致知的精神》复习知识图.docVIP

第13课《应有格物致知精神》课后复习笔记资料 一、文学常识 丁肇中，美籍华裔物理学家。1936年出生，1962年获物理博士学位，1969年后任麻省理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现一种新粒子(J粒子)，并引发了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此，他于1976年与里希特同获诺贝尔物理学奖。 二、写作背景 本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的 三、字词积累 1．读准字音：给下列加点字注音。 丁肇中(zhào)　　　儒家(rú) 不知所措(cuò) 彷徨(pánghuáng) 2．辨清字形：根据拼音写出下列形近字。 3．识记词义：请把下列词义或词语补充完整。 (1)致知：__求知，得到知识。__ (2)彷徨：__犹疑不决，不知往哪个方向去。__ (3)袖手旁观：__比喻置身事外或不协助别人。__ (4)一帆风顺：__比喻非常顺利，毫无挫折。__ (5)__格物__：推究事物的道理。 (6)__正心__：端正心思。 (7)__领悟__：领会。 (8)__荣幸__：光荣而幸运。 (9)__不知所措__：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 四、课文内容结构思路 1．本文是一篇漫谈式的议论文，是围绕什么论题进行论述的？ [解析] 论题一般在题目中标明或在开头部分提出。 [答案] 中国学生应该怎样学习自然科学。 2．根据课文内容填上恰当的词语。 (1)新的知识__只能__通过实地实验而得到，__不可能__由自我探讨或哲理的清谈而求得。 (2)实验__不是__毫无选择的测量，它需要具体细致的计划。 (3)实验的过程__不是__消极的观察，__而是__积极的、有计划的探测的过程。 3．内容探究：通读全文，简要概括一下作者的论述思路。 [解析] 将全文的主体部分进行分层，概括层意。 [答案] 首先，指出传统教育的弊端：传统教育的目的并不是寻求新知识。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，作者指出“王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑”。最后，得出结论：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。” 五．重点理解： 1.格物致知精神(实验精神)为什么很重要？ [答案] 因为科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不可能由自我探讨或哲理的清谈而求得。 2. 在作者眼中，传统的中国教育有什么弊端？我们应该怎样消除这种弊端？ [解析] 熟读课文，结合作者的观点思考。 [答案] 传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。我们只有转变观念，对“格物致知”有新的认识和思考，使实验精神真正变为中国文化的一部分，在具有扎实的基础知识和基本技能的同时，还要培养实践能力和创新精神。 3．请你列举一个名人事例来证明实验精神的重要性。(100字以内) [答案] 示例：为了驳倒亚里士多德的下降速度和物体的重量成正比的观点，伽利略在意大利比萨斜塔上同时抛下两个材料相同、重量不同的物体，证明不同重量的物体在空气中自由降落时，物体的重量与下降速度无关。 六、写作方法： 1.本文使用了哪些论证方法？请举例说明。 [解析] 论证方法是指运用论据来证明论点的手法和阐述论点内容的方法。常用的论证方法有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。 [答案] 举例论证：王阳明的例子；“我”的例子。 道理论证：分析实验精神在科学上的重要性。 对比论证：过去所说的“格物致知”和现在所说的“格物致知”的对比。 2.参考材料——运用多种说理方法 本文简短精要、朴实通俗、深入浅出，读来亲切有味，没有说教气息，行文灵活，采用了多种说理方法。具体说来，本文采用的说理方法有以下几种： (1)引用古语：如第二段引用《大学》中的“格物”“致知”，指出它的基本意思。第三段中引用《大学》中格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的观点。 (2)摆事实与讲道理有机结合：列举事例时，采用正面事例与反面事例相结合的说理方法。 (3)运用对比：过去所说的“格物致知”和现在所说的“格物致知”的对比。 七、中心思想 本文是一篇演说词，同时也是一篇漫谈式的论说文。作者在倡导真正的格物致知精神，即培养学生的实验精神，不管研究自然科学、人文科学或者在个人行动上都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。这对于今天素质教育中要求培养学生动手实践能力有重要指导和启示意义。 八、板书设计