《趣谈初中生活》.docVIP

《口语交际——趣谈中学生活》教学设计 一、教材分析： 《语文课程标准》明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”，这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。根据课标精神，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，具有可操作性，真正培养学生的口语交际能力，提高他们的人格素养和生存能力。 中考对口语交际的考查，重在交际，即说话是否符合“简明、连贯、得体”的基本要求。形式上，选择题逐渐淘汰，修改题比例不大，多以表述题为主。 而中考口语交际题的解答准则：①言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语；②言之有“物”，即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁；③言之有“序”，即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；④言之有“节”，即简明。 二、学情分析： 九年级的学生，随着年龄的增长，自我意识逐渐增强，开始关注同伴评价，也开始从单一的注重知识转向其他的方面，开始注意自己的外在形象，经常有害羞的感觉，总想着自己可别在其他的同学面前出丑。相当的学生都有较大的压力感，怕回答问题有错难堪，或者畏惧自己的语速跟不上思维而遭到同学的取笑。这种消极因素往往使他们“羞而止步”，或者产生自我封闭的心理，于是干脆不做声，更不敢主动参与交流。许多同学在课堂上发言时，要么扭扭捏捏，不好意思；要么表现紧张，面红耳赤；要么口齿不清，含糊其词；还有的同学由于平时锻炼少，当有问题的时候，就显得特别紧张、害怕。 三、教学目标： 1．提高语言表达能力和写作能力，特别是写叙事散文的能力。 2．在活动过程中随时注意把握活动的方向，培养与人沟通、互相合作的能力。 3．通过活动学会在生活中发现美。增强学生间的互相了解，加深彼此的友谊。 四、教学重点：理解“趣”字 五、教学难点：怎样做到雅趣风趣 六、教学准备：收集活动照片、制作课件、布置任务。 七、教学过程： （一）激趣有理 三年的初中生活就要过去了，我们将像一条欢快的小河，奔向更为澎湃的大江，汇入更加浩瀚的海洋。回首这段美好的时光，你一定有许多有趣的往事涌上心头。让我们围坐在一起，有说有笑，在欢乐中告别过去，迎接美好的未来。 （二）活动有序 围绕主题，我设计了以下几个活动。每个活动都要求先小组交流说一说，再动笔写一写，推选代表发言。 1、“难忘的岁月”。以小组为单位，自由畅谈。（1）“说说三年里碰到最高兴的或不愉快的事”。高兴的事好说，大家分享快乐。说到“不愉快的事”时，要分析“不愉快”的原因，“过去的就让它过去”，以后过愉快的生活。当“不愉快的事”涉及到人，或同学，或老师时，要能体谅。提倡“化解矛盾”“消除隔阂”，在适当的场合握手言欢。（2）说“同学之间、师生之间发生的轶闻趣事”时，要在“其乐融融”的气氛中进行，注意礼貌，注意保护隐私。（3）“总结学习、交友、个人生活和家庭生活的得失”。要注意引导学生敢于正视困难和过失。遇到困难，大家帮助出主意，想办法解决。对那些在学习、生活中有难处的同学，更要关爱。 提出要求： （1）要谈同学间发生的趣事，如联欢会、运动会、春游、军训等集体活动中发 生的小故事。 （2）语言要幽默诙谐，可穿插一些小花絮，可相互提醒、补充。 （3）要创设良好的谈话氛围，在交谈过程中可播放大家喜爱的音乐或同学们演唱的歌曲。 （4）要做到互相尊重，不揭短，不说低级、庸俗的话，不开过分的玩笑。 教师指导： 要注意“趣”字，提倡雅趣，风趣，避免俗趣恶趣。 （设计意图：教师仅是活动的组织者，负责创造具体的研讨环境，协调学生的发言，维护秩序，鼓励学生大胆发表见解。而学生则是活动的主体，课前的分工准备，课内的交流发言均以学生为主，通过学生的自我推荐，集体参与，培养其自主、合作、探究的学习能力。）2． “集体的记忆”。 分别之际，你对班集体定然恋恋不舍，那么让我们留下珍贵的记忆，请你提起笔来，写一写你在班级发生的趣事，作为对这段生活的纪念吧。 3．班级拟办一份手抄报，纪念即将过去的初中生活。其中设置了几个板块，有课堂之趣，考试之趣，考分之趣，食堂之趣……请你选一个主题，写一段话，做一份手抄报。 【课堂之趣】 【考试之趣】 【考分之趣】 【食堂之趣】 4．“永远的赠言”。 每人准备一本毕业纪念册，请每位同学给自己赠言，自己也给每位同学赠言。赠言的形式可多种多样，或诗、或文、或 名言警句。 在整个活动中，随机播放一些初中阶段同学们学习演唱过的歌曲音乐，展示一些同学们参加学校活动的图片，唤起同学的回忆，营造放松愉悦的氛围。 八、布置作业： 写短文《我的中学趣事》。