《夜雨诗意》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《夜雨诗意》教学设计 授课内容：北师大版八年级上册第六单元《夜雨诗意》 授课教师：甘肃省临泽县第二中学 李 磊 联系电话邮箱地址：cgzxlilei@126.com 教学目标 知识与能力: 在扫清字词障碍的基础上,让学生体会作者颇具哲理的语言风格。?过程与方法: 1.通过精读、略读、跳读等多种朗读方式,品味作者的语言特色。 2.在读中结合自己的生活体验,体会作者对人生、对社会的独特感悟。 情感、态度、价值观: 1.反复朗读课文，感悟余秋雨对夜雨的描写及与其相联系的历史人物和文化的审视、思索。 2.在体会散文语言美的同时陶冶情操。 学情分析 余秋雨先生的语言深邃,思想独到,富含民族的思考,历史的厚重。八年级学生受认知能力的限制,不能深刻理解文本思想。所以教学中,不宜深挖细嚼主题,重在引导学生感悟余秋雨散文的语言美、人文美,感悟中国当代散文的独特魅力. 教学重点: 理解散文内容, 通过精读、略读、跳读等多种朗读方式,品味作者的语言特色。 教学难点: 感悟余秋雨对夜雨的描写及与其相联系的历史人物和文化的审视、思索，体会作者对人生、对社会的独特感悟。 教学过程 一、激情导入，走进作者 同学们,上课之前我们先来考考你们。请在老师的描述中抢答他是谁? 1.他是诗人、学者、散文家;他的散文情感真挚、构思缜密;散文中脍炙人口的作品有《荷塘月色》、《背影》等。 2.他是中国文坛杰出的诗人与散文家;他生于内地,中年后就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊;他说“要做屈原和李白的传人”;他的作品有:诗歌《白玉苦瓜》、《舟子的悲歌》。 3.他是当代文艺理论家、散文家、学者;他深度研究考察并阐释了大量中华文化的遗迹,创造了糅山川、风俗、人情、历史与主体评述于一炉的“文化大散文”的崭新文体开启一代文风;他考察了欧洲96座城市,为守护和解读中华文化作出了先于他人的杰出贡献;他多次做客“百家讲坛”解读创作体验;他连续三届担任青歌赛综合素质评委;他入股徐家汇身家过亿,是最具商业头脑的文人;他的散文集有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》、《行者无疆》。 他是?余秋雨 (板书课题) 二、展示目标，明确任务 1.了解作者，掌握重点字词语，体会作者颇具哲理的语言风格。?2.美读文本，品味文化散文的语言特色； 3.结合自己的生活体验，体会作者对人生、对社会的独特感悟。 三、检查预习，扫除障碍 1.读准字音。 纂集zuǎn? 蹒跚pán shān ?魅力mèi? 惆怅chóu chànɡ?? 羁绊jī bàn??蕴藉jiè? 喧嚣xiāo? 逼仄zè? 炮制ｐáｏ? 涟漪lián yī? 熨帖yù 憬jǐng悟 斫zhuó折 2.理解词意。 蕴藉：含蓄而不显露。 喧嚣：叫嚷、喧闹。 逼仄：（地方）狭窄。 熨帖：妥帖舒服。 顾影自怜：望着自己的影子，怜惜自己。形容孤独失意的样子。 改弦易辙：变更曲调，改变道路。比喻改变方法或态度。 四、文化之旅，探究内容 ? ? ? ?余秋雨的散文读来清新自然,如缕缕的轻风掠过,也如潺潺的溪流亲吟心灵之歌。惊叹他那敏锐的观察力,活跃的思维能力,丰富的语言表现力。今天就请你们与我一起,荡漾在余秋雨先生文字的海洋中,去进行一次夜雨中的文化之旅吧! (一)夜雨与诗词 指导语:作者对窗而立,铺开了夜雨中的想象。用自己喜欢的方式朗读文章第一部分,画出雨夜作者感悟的句子,说说你会想到哪些诗词,并谈谈理解。 学生活动:朗读课文,按要求画出语句,展示。 生：李商隐的《夜雨寄北》。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 生：李清照的《如梦令》。昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？?应是绿肥红瘦。? 生：杜甫的《春夜喜雨》。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 教师小结:人有多种活法,有的忙忙碌碌,为名利所累,有的勾心斗角,为世俗缠身,但我们一旦卸下包袱,在夜雨所营造的氛围中,想象就会格外专注自由,你就会体会到李商隐“巴山夜雨涨秋池”的思念,体会到李清照“昨夜雨疏风骤”的惋惜,体会到李商隐“润物细无声”的情趣,。 (二)夜雨与名人 指导语:在雨夜我们不仅回味起温馨隽永的诗词,而且还惊喜地遇到了中国历史上的名人,是他们带领我们巡回古今,纵横天地。下面请同学们齐读文章第二部分,看看文中写了哪些人物?说一说你对这些人物的解读和理解。 活动方式:学生同位交流,组内尝试发言,小组代表班级展示。 生：玄奘,唐代高僧,从长安西游,备经艰难险阻，有时风霜雨雪，有时忍饥挨饿，有时盗贼威胁